题目：任务型教学在高中阅读教学中的运用--案例研究

摘  要

英语阅读能力的培养是语言技能的教学目标的重要组成部分，特别是对于高中学生。任务型语言教学方法强调在传播信息，而不是语言形式。 本文从设计阅读任务的任务型教学理论的视角，意在调查任务型阅读在教学中的实际意义，同时能为改进现今高中英语阅读课做有意义的研究。   
本文以解释任务教学的概念、意义开始，主要研究任务型教学法在高中英语中的运用。在任务型教学法的基础上，实验包含了课堂设计和学生的反馈等方面。
论文中主要研究任务型教学法在高中英语中的应用，目的在于通过完成事先设计的任务，让学生了解阅读中的任务教学法，激发他们的阅读兴趣，增强他们阅读的自信心。在阅读的过程中，笔者的教学重点放在学生的阅读过程上，而不仅仅着眼于最终的结果。作者让学生根据任务型教学步骤阅读，如任务前阶段、任务循环阶段、任务后阶段和布置任务阶段。
该研究中，作者提出如下假设，希望能通过本次研究解决假设中所提出问题：
1.      任务型语言教学比传统阅读模式如语法教学和翻译法相比较更能积极影响读者有效地阅读。
2.      任务型教学能有效的帮助学生阅读。
作者将西安市第四十四中学作为本次任务型教学法在英语阅读中运用的研究实验基地，时间从2011年9月到2012年1月。所有实验对象都来自该高二年级英语水平相当的两个班，高二五班作为实验班（51人），高二六班作为对照班（49人）。共有52名女生，48名男生。两个班使用相同的教材。其中对照班传统教学方法，而另一个班实验班采用任务型语言教学法。
该实验研究为期4个月（2011年9月-2012年1月），第一周和最后一周用于收集数据，采用了以下研究方法：访谈、问卷调查。采用了前测试、和后测试定量研究方法，反应了在任务型语言教学下学生做阅读时的心理变化、态度和课堂表现。
该研究大致遵循下列研究步骤：实验前测试，实验前问卷调查，实验观察，试验后测试，实验后问卷调查，研究发现和研究分析，讨论和结论
研究结果表明，经过任务型阅读教学，不仅学生的英语阅读态度发生了变化，而且他们对英语阅读更有自信心，还养成了许多良好的阅读习惯。研究数据还表明，对照班的学生在前测试和后测试的英语阅读成绩没有明显的变化；而实验班的后测试英语阅读成绩比前测试有显著提高。实验中，对照班学生英语阅读部分成绩较实验班学生阅读成绩进步明显缓慢。因此，实验结果就证明了实验前提出的假设，即任务型阅读教学法极大促进英语阅读学习的发展,对提高英语阅读能力有积极作用。