题目：高中语文探究性阅读在教学中的实践

进入新世纪以来，在新课改理念的指导下我国教育事业有了更进一步的发展，新的教学模式相对于传统教学方式也有了更多的个性特色和更大的自主性。作为基础教育的重要环节——中学教育也在教学的组织、教学的管理和教学的评价方面发生着重要变革，语文阅读教学方式也随之发生着转变。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相关精神，为了更好地培养优秀的人才，在教学实践中因材施教地进行语文探究性阅读教学尝试是一种有效的方法。
由于中学生的本身个体差异、教育背景区别和家庭背景的不同，对学生采用传统的方式教学并采用统一的标准进行教学及评价将不能适应学生个体的发展。学生的个别差异是客观存在的，教育工作者不可能忽视这个客观存在，作为发展中的学生，个性和心理都不稳定、不成熟，主要表现在智力差异、人格差异、认知方式差异，只有根据学生心理发展和个性特征，采取与之相适应的教育教学措施引导学生的发现、探索，从而创新，才能取得最好的教育教学效果。本论文研究的目的就是要在探究阅读的过程中培养学生的自主意识和创新能力以及科研精神，使学生在语文探究性阅读过程中不断强化已知的知识，并利用已知的知识构建来解决未知的问题，并在探索中创新，把体验内化成为能力，最终形成自己的人生观、价值观。当然探究性阅读教学在实施过程中也有着许多不成熟的问题需要解决，例如问题设置的合理性，层次性，学生层次差异与探究程度等等问题还需要继续我们在教学中继续探索。
本论文在高中语文阅读教学实践基础上，提炼出了符合实际的阅读教学实施方案，给出了实际过程的教学数据和实施过程中的挑战和解决方法，并且对探究性阅读的一般实施策略进行了总结。探究性阅读教育在语文学科中的应用已经表现出来良好的教学效果，本文的创新之处也就在于探究性阅读在教学中的实施：从探究性阅读教学在西安市第四十四中学高中语文阅读的实施结果看，已经初步达到提升学生认知水平、理解能力、创新能力的目标。学生从中获得了提高，培养了学习兴趣，而教师也得到了经验的积累。
本论文主要采用了实验法和问卷调查的研究方法，试验数据确实可信，也从中反映出了学生的阅读兴趣取向和探究阅读方法实施的价值之所在，试验结果在基础教育领域里不仅适用于高中，同样也适用于初中的语文阅读教学。但是探究性阅读教学仍然需要不断的完善，通过不同类型学生群体的实验，可以得到一套适应高中语文阅读教学的理论和方法，让探究性阅读教学真正体现大语文观。因此，本论文所论述的内容和实验数据对在中学展开探究性阅读教学具有一定的参考意义，对高中语文阅读教学实践具有现实的指导意义。