[单选] 以下不适用专属管辖的案件是（）。

λYES（酵母—大肠杆菌穿梭载体）是构建 cDNA 文库的高效载体，这种载体是λ噬菌体基因组与一个在大肠杆菌和酵母中都能复制的质粒巧妙结合而成，它兼有病毒和质粒载体的优点。cDNA 被插入载体的质粒部分，然后它能在体外被包装入病毒颗粒中，包装起来的载体感染大肠杆菌的效率比质粒本身要高得多。一旦进入了大肠杆菌，λYES中的质粒序列能够被诱导重组出λ基因组，并进行独立复制，这就可以从质粒中分离出来，以便进行进一步的遗传操作。       为了最大限度地提高克隆效率，载体用只有一个切点的限制性内切核酸酶 XhoI（5’-C十 TCGAG）进行切割，然后在 dTTP 存在的情况下，同 DNA 聚合酶一起进行温育。将一种具有平末端的双链 cDNA 同一段含由两段寡聚核苷酸组成的双链寡聚核苷酸接头连接起来，这两段寡聚核苷酸的序列是：5’—CGAGATTTACC 和5’—GGTAAATC，它们的 5’端都是磷酸。然后将载体和 cDNA混合并连接在一起。采用这种方法用 2μg的7载体和 0.1μg 的 cDNA，构建了一个有 4×10 个克隆的 cDNA 文库。 在此过程中，载体分子转变成重组体的频率是多少（每对核苷酸的平均分子量 660Da）？ 某工程建设过程中，业主由于经营不善倒闭，则（）。 承包商将不能获得工程款，因为“债因当事人死亡而解除”。 承包商依然可以向法院起诉，要求取得工程价款。 承包商有权将在建工程拍卖并从所取得的价款中取回自己应得的工程款。 承包商可以将在建工程提存，如果业主不能支付工程款，则在建工程归国家所有。 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。 以知为开端，知、情、意、行依次进行。 以情为开端，情、知、意、行依次进行。 以意为开端，意、知、情、行依次进行。 看具体情况，具有多端性。 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（） 桑代克。 华生。 斯金纳。 布鲁纳。 德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的（）。 内容。 结构。 层次。 方法。 以下不适用专属管辖的案件是（）。