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一、单选题

1． 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）。

A. 三年级

B. 四年级

C. 五年级

D. 六年级

【答案】B

，【解析】小学生思维发展的质变期或“关键年龄”一般认为是在小学四年级（约10~11岁）。

如教育条件适当，这个关键年龄可以提前到三年级。反之，如果没有良好的教育条件，这个“关键年龄”也可能推迟。

2． 在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（ ）。

A. 因变量

B. 自变量

C. 控制变量

D. 刺激变量

【答案】A

【解析】因变量是指在实验过程中需要测量的变量，它是由自变量的变化所引起的。该题中的阅读速度属于因变量，而字号大小则是自变量。

3． 形式训练说强调的迁移类型是（ ）。

A. 水平迁移

B. 垂直迁移

C. 特殊迁移

D. 一般迁移

【答案】D

【解析】形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的，强调一般迁移的存在，并认为只要参与前后两种学习的官能是相同的，迁移就会自动发生。

4． 向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是（ ）。

A. 视轴辐合

B. 线条透视

C. 运动视差

D. 运动透视

【答案】B

【解析】视轴辐合属于双眼线索; 线条透视是指两条向远方伸延的平行线看来趋于接近的印象; 运动视差是指近处物体看上去移动得快，方向相反，远处物体移动得慢，方向相同的印象; 运动透视是指近处物体视角大，在视网膜上运动的范围大，而远处物体视角小，在视网膜上运动的范围小，因而产生不同的速度的印象。

5． 下列选项中，属于内部动机的是（ ）

A. 认知内驱力

B. 自我提高内驱力

C. 附属内驱力

D. 亲和内驱力

【答案】A

【解析】认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，以求知作为目标，从知识的获得上得到满足，由于需要的满足由学习本身提供，因而属于内部动机。B 项，自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于外部动机。C 项，附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要，也属于外部动机。

6． 在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为（ ）。

A. 罗森塔尔效应

B. 安慰剂效应

C. 反应定势

D. 肯定偏向

【答案】A

【解析】罗森塔尔效应是一种典型的实验者效应。实验者效应是指实验者在实验中可能会有意无意地以某种方式如动作、表情和语言等影响被试，使他们的反应附和主试的期望的现象。罗森塔尔用一个实验论证了实验者效应的存在，故称为罗森塔尔效应。在本题中，班主任被告知某些儿童智力超常，他们在日常的教育教学中就会以各种形式将这些信总传递给这些所谓的智力超

常者，从而使得他们的智商分数在后来的测验中果真得到提高。

7． 主题统觉测验属于（ ）

A. 成就测验

B. 自陈测验

C. 情景测验

D. 投射测验

【答案】D

【解析】心理测验可以分为多种类型，按照测验的功能可以分为成就测验、智力测验、人格测验、特殊能力测验; 按照测验方法可以分为自陈测验（问卷法）、投射测验和情景测验（作业法）。主题统觉测验是由默瑞及其同事开发的，是投射测验中的一种。

8． 下列选项中，属于心理状态的是（ ）。

A 感觉

B. 想象

C 注意

D. 记忆

【答案】C

【解析】C 项，注意是心理活动对一定对象的指向与集中，是一种心理状态。

9． 认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是（ ）。

A. 心理社会发展理论

B. 发生认识论

C. 心理性欲发展理论

D. 社会学习理论

【答案】D

【解析】班杜拉提出社会学习理论。其中的基本概念是观察学习，其实质是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。观察学习的过程包括注意过程、保持过程、复现过程、动机过程。

10．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（ ）。

A. 首因效应

B. 启动效应

C. 词优效应

D. 近因效应

【答案】D