题目：金陵大学农学院和中国农业教育的近代化

摘要:本文以1914—1952年38年间金陵大学农科教育的发展历程为线索，客观地依据其发展的历史沿革以及当时的特殊社会背景，对这段历史进行了分析，系统地再现了具有教会大学这一特殊身份的金陵大学如何开展了农科教育，并对中国农业教育的近代化进程的影响。同时总结了这段历史的经验，为当前我国的农业教育所借鉴。
金陵大学的农科教育是复杂社会环境和历史因素作用的产物。它是西方资本家抓住当时中国传统农业教育凋敝的境况，凭借基督教的世界性和教育途径的可行性，在借鉴美国比较成熟的农业教育基础上，用以拓展传教空间的新途径。主观上是为了满足扩张的需要，但是在客观上却影响了中国农业教育的近代化进程。
在金陵大学农学院的育人经历中，它首先把农科引入了教会大学，是最早实施正规四年制农科教育的大学，在农业科学知识教育方面取得了以下成就：第一，开创了中国近代高等农业教育的先河；第二，协助兄弟院校建立了相关的系科；第三，奠定了高水平的农业教材编写蓝本；第四，培养了大量的农业科技人才；第五，理论联系实际的教学方法。同时也开展了卓有成效的科研实践活动，在作物育种、病虫害防治、农业技术推广和对外的交流和合作等方面都取得了显著的成效，为中国农业近代化作出了卓越的贡献。
研究这段历史，对其进行客观的评判，为的是探索规律，总结经验，对我们今天的农业教育有所帮助。概括出了金陵大学农科能蜚声海内外主要的原因在于它的办学很有特点：第一，严格录取新生，注重英文能力；第二，充实的自然科学基础；第三，严密的农业实习；第四，根据教学需要开展科研，着重农业推广；第五，服役于人的基督精神。这些从知识养成和人格陶冶等各个方面体现了金陵大学的教育理念。它成功的办学对中国近代农业教育产生了深远的影响，表现在如下六个方面：创造性地开设了农科高等教育；引进了先进的农业科学知识；奠定了农业科技人才培养模式“三一”制（教学、科研、推广三位一体）的基础；带来了新的教学方法；培养了大批的农业科技人才，为我们国家农业的发展提供了人才储备。我们也能从中得到对当今农业院校办学一些有益的启示：第一，教学、科研、推广三位一体的体制是农业教育机构理论联系实际，发挥服务农业、农村、农民职能的成功典范。虽然当时是在民国时期，但是我们应该从中吸取有益的经验，为当今的农业院校提供借鉴。第二，高等农业教育机构要发挥其在农业技术创新中的作用，就必须明确为农业、农村、农民服务，解决农业发展实际问题的宗旨。第三，高等农业院校不能片面追求高学历人才的培养，应该结合考察中国农业、农村、农民的现实条件和实际需要，合理地采用多种办学形式，发展初级、中级和高级三个层次的农业技术教育。第四，加强和国际间的合作与交流，更好地实现技术转移。
农业在中国始终具有举足轻重的意义，与之共生的农业教育更是我国教育事业的重要组成部分，是关乎我国现代化进程的重要步骤。“以史为鉴，可以知兴替。”中国的国情决定农业的重要地位勿容置疑，当前三农问题已经成为了国家工作的重心，农业是三农问题中一个重要的环节，因此，认真考察和研究金大农学院的办学经验，不仅具有历史学的价值，对当今农业发展与教育的创新也有很强的现实意义，我们必须从金陵大学农科教育的实例中汲取成功的经验，完善其不尽如人意的地方，为我们今天的农业教育工作提供借鉴和启示。