● 摘要
摘 要
随着我国教育事业的蓬勃发展，高校体育教育已成为现代教育的一项重要而艰巨的任务。篮球运动在高校非常受大学生的喜欢，是大学生最喜欢的体育项目之一，高校的篮球课程不仅可以提高大学生的篮球运动技术和技能，而且可以锻炼大学生坚强的意志品质，为大学生以后进入社会，面对工作生活的各种压力和挑战奠定良好的基础。但在高校普遍存在这样的现象，学生喜爱篮球运动，却对篮球课兴趣不高，其主要原因就是当前高校篮球教学延续着传统的灌输式教学模式，高校篮球教师处于教学的主体地位，教学过程完全由教师所掌控，学生大多只能是被动地接受学习，自身对于学习的创造性和主观能动性得不到发挥。素质教育强调在学习过程中应最大化地发挥学生学习的主体性和创造性，并注重对于学生学习兴趣的培养。
拓展训练设计的思维方式强调“先行而后知”，它与传统的以“教”为主的教学模式不同。拓展训练也可以看作是一种自我教育，因为拓展训练培训师在进行过程中不会过多地参与，只是起一个引导的作用。拓展训练培训师只会把关于活动的内容、要求和规则向学员讲解清楚，活动进行过程中让学员自己充分地体验与感受，而不过多地干预，使他们的主观能动性得以最大程度的发挥。再者，拓展训练的组织形式比较新颖独特，对学生具有很大的吸引力，可以在一定程度上激发学生学习的兴趣，使学生将更多的热情和精力投入到课堂上。将拓展训练的思维方式引入高校篮球教学中，是一种全新的方式和尝试，它不仅使高校篮球教学与课外体育活动有机地结合在一起，同时也使得学校与社会的联系更加紧密。这样的尝试和探索是符合现代篮球课程改革的发展趋势的，也是符合当前素质教育改革的指导思想的。当然，拓展训练也不一定完全适合高校篮球教学，需要我们在实践中反复检验和探索，让拓展训练与高校篮球教学合理有度地结合在一起，更好地发挥拓展训练的优势作用，使高校篮球教学上升到一个新的高度和层次，就必须对其可行性进行深入的研究与分析。
关键词：拓展训练； 思维方式； 引入； 高校篮球教学； 可行性