● 摘要
文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，在新课标新课改推进的时代背景下，文言文教学也急需改革，力求突破传统的教学模式，贯彻新课改要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”教学目标，以确保文言文教学的有效性。那么先进的理论不可或缺。为此，本文引进了班巴斯基的“教学过程最优化”、奥苏贝尔的“有意义教学”等西方理论，西学东用，取其精髓，贯之于我们的高中文言文教学的实际中。与此同时，本文也对中国传统的有效教学的发展脉络做了简单评述。旨在继承与实践其精华的基础上，更好地完善当代的文言文教学的有效性。为了更准确地论述文言文教学，更切实际地为文言文的发展做出点新的贡献，本文首先从对学生的实际问卷入手，以调查结果为依据，叙述和评析文言文的教学现状：目前，由于教师教学方法的僵化和呆板，使承载着中华文化精髓的文言文成为学生心目中晦涩难懂的“畏文”，学生对文言文学习望而却步，教师的劳动付出，只能付之东流。面对这一教学僵局，笔者潜心思考，结合自己数年的课堂教学经验，提出了以下几点实施文言文教学的有效策略。希望对推进文言文教学能够有所帮助：一、培养自我效能感，激发学习文言文的兴趣；二，传授给学生必备的文言知识及学习文言知识的方法，如读准字音，积累文言实词和虚词，划分句子成份，快速背诵文言名篇等；三、培养学生推断语意的能力；四、培养学生的人文素养。以上属笔者拙见，诚请致力于文言文教学研究的各位老师、学者批评指正！
相关内容
相关标签