题目：新课改背景下初中语文对话教学实施现状与优化策略研究

语文对话教学是符合语文学科发展方向、符合语文课程的一种新理念。对话式教学从理论的提出到如今在课堂中的运用，产生了一定的效果，然而由于教育者、学习者自身的因素，以及教学机制的制约，在语文课程的具体实施过程中，对话教学出现了一些问题。本文主要以西安市初中学校的教师及学生为调查对象，通过多种研究方法，结合对话教学的理论，了解当前初中语文课堂对话教学的具体实施情况。对于其中表现出的一些问题，结合当前初中语文学科、初中生的特征来深入分析问题产生的原因。本文主要分为五个部分：

第一部分绪论，涵盖了本研究问题的提出缘由、研究现状以及研究方法。在课程改革不断推进与深化的背景下，对话教学——课程改革所提倡的教学理念和方法逐渐为许多教师接受并使用，然而对话教学在初中语文课堂中的实施并不顺利，效果也不尽如人意，其中显现出了许多问题，本研究问题便由此提出。国内外对对话教学的研究虽然已有丰硕的成果，但国内对话教学与语文学科结合的研究尚处于发展阶段，相较实践及问题研究，更偏重理论研究。本研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、案例研究法等多种研究方法，将理论与实践相结合，探求解决问题的新思路。

第二部分即第2章，主要对研究中涉及到的概念进行了界定，并对对话教学理论进行了简单的介绍，作为后续研究的理论基础。参考了大量国内外学者在对话教学概念界定方面的文献，本文对语文对话教学的内涵做出如下阐释：在语文课堂中，以平等尊重为基本态度，以学生自主探究为主要学习方式，以师生的知识共建为主要目的，围绕某一主题或中心，在教师的引导下，教师、学生、文本三者间进行交流的学习活动。语文对话教学的理论基础是对话理论、建构主义学习观和后现代课程观，对话教学在课堂中的具体实践形式表现为：言语型对话、理解型对话和反思型对话。

第三部分为3、4两章，主要内容涵盖笔者对初中语文对话教学实施现状的调查结果分析以及原因分析。第三章主要介绍笔者在西安市几所初中开展的语文对话教学实施现状的调查情况，通过发放学生调查问卷、对教师进行访谈以及对初中语文课堂进行课堂观察，力求真实、客观地了解初中语文对话教学的实施情况，并对调查结果进行了统计与分析。在此基础上，第四章则主要通过对调查结果分析，总结出当前初中语文对话教学实施中所存在的主要问题，这些问题具体体现为：对话主体拒绝对话、无意义对话、对话效率低下、对话脱离文本、对话过分求同和对话存在不平等性等，然后针对这些问题深入分析其产生的原因，本文主要从教师的教学观念和教学方法、对话主体的准备情况、初中生心理的特点、初中语文课程这四个方面分析了阻碍当前语文对话教学顺利实施的原因。

第四部分即第5章，本章针对前一章研究中所发现的初中语文课堂对话教学中存在的问题尝试提出了相应的优化策略：①促进教师教学观念的转变；②提高教师对文本的感受力；③建立民主平等的课堂氛围，尊重学生的“个性化解读”；④提升对话的价值，提高学生的感受力；⑤改进小组讨论的方法，提高生生对话的效率；⑥转变语文评价方式。以冀通过这些策略促进初中语文课堂对话教学的顺利开展。

第五部分为第6章，即总结与展望。虽然在研究过程中，笔者做了大量、细致、详实的调查研究，搜集和参考了对话教学的相关研究成果，但由于笔者自身因素的限制以及在研究过程中的某些客观因素，本研究仍然存在一些有待完善的不足之处，所提出的优化策略也并不完全科学完善。这些都是笔者仍将持续努力、不断改进和更深入研究的基点。