● 摘要
摘 要
针对中学女生地理成绩总体较差、空间智力薄弱的问题，应用测试评价法、观察法、调查法、访谈法等研究方法来确定女生空间智力偏弱的现实，采用文献资料法探讨了智力薄弱的原因，运用实验法来验证理论和模式对解决问题的有效性，最终为解决女生地理空间智力偏弱问题探寻一条有效的出路，探索一些具有实践意义的智力培养模式。
本文首先对女生空间智力偏弱、智力与能力概念、活动内化理论、课题研究现状等基本问题进行了阐述。其次，在对女生进行诊断性评价，获得女生地理空间智力偏弱的事实的前提下，进一步结合遗传学、心理学和教育学的有关研究成果，对女生空间智力薄弱的根源和实质进行了探讨。第三，在活动内化理论相关文献研究的基础上，依据心智技能按阶段形成理论提出了一系列空间智力内化模式和相应的操作活动模式。最后，对模式的实验效果进行了终结性评价，在此基础上，对活动内化理论如何应用于解决女生空间智力问题进行了总结，对提出的专家型智力模式提出了一些建议。
通过对女生空间智力偏弱原因的探讨，认为女生空间智力薄弱是生物学因素 、环境因素、教育因素等多种因素综合作用的结果。女生空间智力薄弱的实质是因为没有针对女生进行“因性施教”和不重视女生智力的“优异发展”，从而导致学生空间智力的“脑中无物”和“大脑无机制”。
依据活动内化论的观点、心智技能按阶段形成的理论，创造性地提出了地理空间智力培养的“专家型智力内化模式”，并在对地理空间智力技能分类的基础上，有针对性的提出了一系列空间智力内化的具体活动模式。经过模式的实践活动和对实践进行终结性评价之后，认为：1、只要采取有针对性的措施，进行有目的的系统培养，中学女生空间智力水平是可以得到显著改善、可以达到中学地理标准的要求的，女生空间智力是可以得到优异发展的。2、女生空间智力的培养，要以活动内化论观点为指导，运用专家型智力模式来实施，这是一条成功的道路。3、地理空间智力是一个庞杂的智力体系，其形成是一个由低级智力向高级智力逐渐发展的过程，女生空间智力需要进行系统化训练，才可以得到良好的发展。
本文最终认为活动内化理论是有助于解决女生空间智力薄弱问题的有效理论，提出的专家型空间智力模式是发展女生空间智力的一条良好路径。
关键词：中学女生，空间智力，活动内化理论，专家型发展模式
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