活动课程的特点包括乡土性、综合性、经验性、伸缩性和（ ） 实践性。 专业化。 心理学化。 灵敏性。
“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着教育制度进入（ ） 前制度化教育阶段。 制度化教育阶段。 非制度化教育阶段。 学校教育萌芽阶段。
刚入学的儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下、西看一下，看到哪里算哪里。这说明他们观察的（ ）还未发展好。 目的性。 精确性。 顺序性。 深刻性。
教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是一种（ ）活动。 教育行政立法。 教育行政执法。 教育行政督导。 教育政策制定。
小学课程设计要体现（ ）的高度统一。 科学性。 时限性。 具体性。 思想性。 预测性。
学习压力是一个综合的概念，它指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。学习压力状态实际上包括三个层面的因素，即来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和（ ）
