题目：农村初中语文阅读教学的研究

作为重要交际工具的语文，是人类文化的重要组成部分。尤其是新课程标准实施以来，每位语文教师都面临着一个新的问题，那就是怎样将语文的人文性、工具性和实用性相结合，以此来提高学生的语文素养，使学生具有阅读鉴赏能力，与文本、与作者进行心灵上的沟通与交流。纵观当今社会发展，多元化的经济变化，在一定程度上促使实用主义思想占了上风，这种思想表现在语文教学当中，就是题海战术和填鸭式课堂，那些将课堂还给学生、让学生成为学习主体的美好愿望，只能是纸上谈兵。尤其是面对语文阅读教学，无论是课本内的文章，还是课外名著，都令多数教师和学生无从下手，不知所措，很难体会到阅读的快感。因此，笔者以义务教育新课程理念为基础，专就蒲城县农村初中阅读教学现状进行了探索，旨在找到一条有利于农村初中阅读教学的阳光大道，同时，对身处农村教学一线的语文教师们也提出了几点建议。笔者认为，农村初中语文阅读教学应结合学校本身所处的自然环境，先认清特殊环境下学生们的语文知识储备情况，再分阶段对学生进行有效的阅读指导，例如拓宽学生视野的“宽广式”初中阅读教学、培养学生鉴赏能力的“纵深式”初中语文阅读教学，还有突破方言障碍、合理利用乡土情结的阅读指导，以及关注农村留守初中生这一特殊群体的情感体验，让语文阅读走进每位农村孩子的学习生活当中。把阅读教学当做语文教学的重要内容之一，从而给农村孩子们一个轻松、愉悦且充满文学气息的语文课堂。本文分为五部分。第一部分简要概述各国教育界对于“阅读”的定义，提出阅读的重要性。第二部分以蒲城县为例，分析了农村初中语文教学的现状，其中主要从教师、学生两方面做了详细剖析，认为农村教师接受新理念、改变传统语文教学模式的能力比较弱，农村学生也因为得不到积极有效的阅读指导，没有良好的阅读氛围而使得阅读效果大打折扣。第三部分从四个方面阐述了农村初中语文阅读教学的实践活动。首先提出新课标下语文阅读教学的理念；第二点和第三点分别从初中的不同年级，提出挖掘文本字里行间之情感的初中语文阅读方法，以及倡导拓宽视野，进行读说结合的初中语文阅读方法；第四点则认为，农村所特有的乡土文化能够激发学生独特的审美情趣，同时认为，正确的教学方法应当从学生感兴趣或熟悉的实事和现象中获得。这些对于提高农村孩子的语文素养都是有积极意义的。第四部分则根据上文的分析与实践，对蒲城县农村初中语文教师提出了几点建议。分别是：1.鼓励语文教师积极接受新事物，不断学习，提高自身的业务能力；2.大胆践行新的教育模式，让学生真正的感受到新课改之下的语文课堂，对语文阅读充满信心，提高语文阅读的兴趣；3.加强对经典古诗文阅读教学的实践，通过给学生讲述古诗文写作的历史背景，让学生从中感受到历史的厚重感，汲取精神营养，并体会到古今中外文化精品的魅力，激发其阅读的欲望；4.不要忽视特殊群体——留守初中生。蒲城县出外务工的农村家长很多，这类孩子除了不能很好地生活之外，大多数人还缺少正确的人生价值观，这也就会影响到阅读的质量，所以，笔者认为，语文教师有必要多关心一下这些孩子，让阅读成为每一个孩子正确认识生活的有效方式之一。第五部分是对整篇论文的总结，也在其中提出了笔者自己在实际教学中的困惑，希望和致力于农村初中语文教学的教师们共同探讨。