2017年陕西师范大学音乐学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研题库
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一、单选题
1． 维新运动时期，对科举制度进行了一些改革，废除八股取士之后，另外设了什么特科? （ ）
A. 法律
B. 经济
C. 政治
D. 数学
【答案】B
2． 18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（ ）
A. 知识的教育、道德的教育和劳动的教育
B. 自然的教育、事物的教育和人为的教育
C. 社会的教育、家庭的教育和学校的教育
D. 自然的教育、社会的教育和个人的教育
【答案】B
【解析]卢梭指出，教育有三个来源:自然、人、事物。人的器官和能力的内在发展时自然的教育，学习利用这种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育。卢梭认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。因此教育“归于自然”、即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。
3． 唐朝时期，从哪个国家引进了佛学? （ ）
A. 朝鲜
B. 印度
C. 日本
D. 波斯
【答案】B
4． 朱熹根据儒家经典，编撰了一本书籍是（ ）
A. 《五经正义》
B. 《三经新义》
C. 《论语释注》
D. 《四书集注》
【答案】D
5． 根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是（ ）。
教师:如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办? 学生甲:躲开他，然后继续我们的谈话。
学生乙:让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。
学生丙:告诉老帅，老师会批评他。
学生丁:也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。
学生戊:也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
A. 甲和乙
B. 乙和丙
C. 丙和丁
D. 丁和戊
【答案】D
【解析】体谅模式也称学会关心的道德教育模式，形成于20世纪70年代初，是英国教育家彼得•麦克菲尔和他的同事创立的。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。对于道德发展来说，给机会表达隐藏于心中的敏感点是至关重要的。教师要营造相互关心、相互体谅的课堂气氛，使猜疑，谨小慎微等在课堂生后中销声匿迹，并引导学生关系人，体谅人。在这一模式中，体谅既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少评价”，又意味着道德教育应使学生学会体谅他人，学会关心。题目阐述的教例中，只有学生丁和戊是真正设身处地为他人着想，体现了对他人的关心。
6． 提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）。
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 乌申斯基
D. 福禄培尔
【答案】B
【解析】夸美纽斯从“泛智”思想出发，提出了普及教育思想，所谓“泛智”是一种全面的、
，并且认为“一切儿童都能为所有人所掌握的全部知识。泛智思想要求“把一切事物教给一切人”
可以教育成人”。夸美纽斯指责当时的学校只是为富人、贵人设立的，穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门，不论富贵贫贱，一切男女青年都应进学校。
7． 近代中国政府派出的首批留学生，其目的地是（ ）
A. 英国
B. 德国
C. 美国
D. 日本
【答案】C
8． 受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（ ）。
A. 劳动学校
B. 泛爱学校
C. 实科学校
D. 文科学校
【答案】B
，按照卢梭的教育观点，提出了培【解析】8世纪后期德国出现的新式学校——“泛爱学校”
养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
9． “不拘一格降人才”是（ ）提出来的。
A. 龚自珍
B. 林则徐
C. 魏源
D. 冯桂芬
【答案】A
10．明朝科举考试中，所采用的文体被称之为（ ）
A. 骄体文
B. 八股文
C. 策论文
D. 诗赋
【答案】B
11．维果茨基的“最近发展区”意指（ ）。
A. 最新达到的解决问题水平
B. 超出日前的解决问题水平
C. 正处于掌握边缘的解决问题水平
D. 需要在下一发展阶段达到的解决问题水平
【答案】C
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