● 摘要
随着信息技术的快速发展，教育的信息化成为当今信息化社会的发展要求和必然趋势。教育信息化对于教育观念的转变,教育改革深化,教育质量提高,教育公平，创新型人才培养等方面意义重大,是实现教育现代化和跨越式发展的必然选择。
我国自20世纪80年代中期就开始了教育信息化的建设,历经近三十年的发展成果显著。但是，我国在教育行政部门的教育管理工作方面的信息化研究尚未涉及。自2012年9月，刘延东提出促进教育发展的“三通两平台”后，教育管理服务平台的建设成为教育信息化改革的热点。全国各省陆续加入教育管理信息化建设的热潮。陕西省也提出了“两库一管三平台”（两库：教育基础数据库、教育资源共享库；一馆：数字图书馆；三平台：教育管理综合服务平台、公众信息服务平台、学习支持服务平台）。本文在陕西省中小学和学前教育综合管理服务平台项目研究的基础上展开，力图构建一个科学合理的省级基础教育综合管理服务平台评价指标体系。评价指标的构建不仅丰富了教育评价理论，使基础教育综合管理服务平台的建设形成一个闭环，是基础教育综合管理服务平台顺利、有效实施和发挥长期效益的有力保证。同时，对于促进后续基础教育综合管理服务平台建设，加速教育管理信息化进程，都具有重要意义。
本研究基于信息系统理论、系统评价理论、教育评价理论、评价指标理论，利用文献研究法、德尔菲法、层次分析法等研究方法，以评价省级基础教育管理服务平台运行效果为目标，构建基础教育综合管理服务平台评价指标体系。
首先，本文通过文献分析法，把握国内外评价指标体系研究的现状，界定相关概念、了解各种评价方法及其异同，并根据本研究的实际需求选取合适的评价方法；其次，以国家和陕西省关于基础教育综合管理服务平台的建设目标为指导，以陕西省中小学教育综合管理服务平台为例，对省级基础教育综合管理服务平台进行分析、构建教育综合管理服务平台系统结构模型，以明确基础教育综合管理服务平台的评价重点；然后，基于管理平台系统结构模型，分析管理平台各层的评价重点，并构建省级基础教育综合管理服务平台评价框架，以AHP法确定指标权重，建立省级基础教育综合管理服务平台的评价指标体系；最后，通过陕西省学前教育综合管理服务平台进行实例验证，进一步验证和完善省级基础教育综合管理服务平台评价指标体系。