● 摘要
西藏是一个少数民族地区，汉语教学是“第二语言”教学，诱思探究理论能
否在西藏汉语教学中获得成功是本论文着重探讨的问题。张熊飞教授的诱思探究
教学理念在内地很多学校已经得到广泛应用，但在西藏还鲜为尝试，因为教学环
境的特殊性，诱思探究教学方法能否在少数民族地区的汉语教学中获得成功是本
论文着重解决的问题。本论文竭力把诱思探究学科教学带进藏族地区的汉语课堂，
理论与实践相结合，为我的学生开创了一个崭新的汉语教学课堂。
论文首先深入学习诱思探究教学的理论知识，以便熟练掌握诱思探究的精髓
所在，才能学以致用。其次，论文对现行的中学汉语藏区教材进行分析研究，了
解教学目标，教学重难点。然后作者对所任教学校的学生汉语水平进行了调查，
具体包括学生的汉语听说读写能力，学生对汉语学习的心理状态等。并结合本校
学生的汉语基础，删选教材中的重难点，制定出适合本校学生的教学目标和教学
方法，并认真编写了教学设计。最后，在所带班级中进行实践，并不断完善教学
设计，总结出了教学经验。最终实现了将诱思探究教学带入课堂，转变教师的地
位，真正实现了以学生为主体，教师作为引导者的教学方式，把“满堂灌”，“满
堂教”，转化为在教师导向性信息诱导下，学生“自主、合作、探究”的“满堂学”。