题目：专业学位研究生实践能力构成及培养研究

本论文以专业学位研究生实践能力为研究对象，围绕专业学位研究生实践能力的构成、评价与培养的问题进行了研究，利用团体焦点访谈、集值统计、问卷调查、探索性因素分析、验证性因素分析、可拓评价以及结构方程分析等方法取得如下创新性成果：

通过团体焦点访谈和集值统计的方法，确定了表达能力、独立思考能力、发散思维能力、发现问题能力、反思能力、分解问题能力、计划能力、记忆能力、交往能力、解决问题能力、抗压能力、利益协调能力、逻辑思维能力、人际关系能力、适应变化能力、团队协作能力、推测预见能力、系统思维能力、应变能力、知识迁移能力、知识转化能力、执行能力、专业技术能力、专注能力、转移经验能力、自我学习能力、组织能力27项专业学位研究生实践能力的构成要素。

通过问卷调查、探索性因素分析和验证性因素分析的方法建立了由适应能力、创新能力和工作能力三个维度构成的专业学位研究生实践能力结构。其中，适应能力包括“表达能力、记忆能力、交往能力、自我学习能力、逻辑思维能力、系统思维能力、专注能力、适应变化能力”；创新能力包括“独立思考能力、发现问题能力、推测预见能力、知识迁移能力、发散思维能力、反思能力、应变能力”；工作能力包括“人际关系能力、分解问题能力、解决问题能力、知识转化能力、团队协作能力、执行能力、组织能力、转移经验能力、专业技术能力、计划能力、抗压能力、利益协调能力”。

结合可拓集理论的研究成果和专业学位研究生实践能力的特点，建立了专业学位研究生实践能力区间值可拓评价模型，并将其应用于实践能力评价实际，评价实例的结果表明这一模型具有很强的操作性，能够对专业学位研究生的实践能力进行有效地度量。

以某高校工商管理硕士为研究对象，对专业学位硕士课程与实践能力的关系进行了分析，实证分析的结果表明不同的课程对专业学位研究生实践能力各维度的影响存在差异。从专业学位研究生实践能力的培养目标出发，以工商管理硕士为例，建立了由课程教学、实务训练和管理实践三个维度构成的专业学位研究生实践能力培养模式。