● 摘要
摘 要
任务型教学法兴起于20世纪80年代,可以说是一种新型的教学法。它是在交际教学法基础上发展起来的一种语言教学方法。该教学法强调“做中学”,即让学生在完成任务的过程中习得语言知识并掌握相关的语言技能。由于任务型教学法有其自身的科学性和优越性，因而近些年来被广泛应用于对外汉语教学中。
众所周知，最近几年，泰国有狠多学生开始热衷于学习汉语。但在笔者于泰任教期间，了解到很多汉语教师依然运用传统教学法进行授课，特别是在更应注重让学生开口说话的汉语口语课堂上，教师却往往占据整个课堂,而学生练习口语的时间和机会少之又少，这无疑会在很大程度上影响学生开口说汉语的积极性。笔者认为为了切实提高泰国中学生的汉语口语技能，教师教学方法的改变刻不容缓。
为此，笔者首先查阅了大量的与任务型教学有关的理论知识。然后对本校初级口语教学情况及任务型教学法的可行性和学生口语学习需求进行了充分的调研。接着，笔者对所使用的口语教材（《汉语会话301句》）进行了仔细地研究,对前十一课的内容进行分析总结,确定了任务实施的基本方案，经过认真备课后，运用到初级口语课堂教学中。
实践证明：任务型教学主张的以学生为中心,小组合作及真实任务的完成能够在很大程度上提高学生的口语水平。此外，这种教学模式也提高了学生学习概括语言形式的能力，还提高了学生与人交际协作的能力。通过此次教学实践,笔者希望能够为泰国中学的初级汉语口语教学提供一些理论和实践支持,为泰国汉语教学特别是口语教学尽绵薄之力。