● 摘要
摘 要
写作是英语技能之一，也是人们交换信息和交流思想的重要手段。从某种程度上讲，写作往往是一个人语言能力的综合反映。众所周知，英语写作已经成为高考考查的一个重要方面。在高考试卷中，英语写作成绩占到了总成绩的百分之20。但是由于各种原因，笔者在教学过程中发现，学生在写作中出现很多错误，写作能力很难得到提高。事实上，学生没有掌握好的写作方法和策略是原因之一。因此，我们教师很值得在这一方面做相关的研究。
“学案导学”作为一种教学途径或策略，主要依靠“导学案”作为中介来辅助教师教学和帮助学生学习的。课前先由老师自己根据教材和学生的实际情况进行编写然后集体研究和讨论形成导学案。导学案是以新课程标准为指导、以素质教育的要求为目标编写的，用于引导和促进学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。一般来说导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究和自主测评等环节。
本文作者旨在研究导学案是怎样运用于高中英语教学和提高学生的写作能力。本文通过对国内外学习策略，写作策略以及写作策略分类的回顾，作者提出了本次研究的理论框架，包括维果茨基的最近发展区理论，建构主义学习理论，认知发现理论和梯次发展高效互动理论，并提出导学案作为一种写作途径或策略，对高中生写作能力的提高有促进作用。
作者选取田家炳中学高二级重点班7班和10班的110名学生为实验对象。两个班的学生人数都是55人，7班是实验班而10班是控制班。实验班进行导学案写作策略训练,在整个研究当中作者所使用的研究工具有问卷调查，访谈和测试。实验从2012年3月1日开始到2012年12月31日结束。在实验前作者对两个班的学生做了问卷调查和访谈，目的是为了解两个班学生目前的英语写作现状。在每一轮实验结束时，作者对两个班所有学生进行了测试。在两轮实验后，作者对实验数据进行了收集和分析。通过数据对比发现：1，学生对于英语写作的兴趣，态度，价值观以及写作方法等方面的提高和改进是非常明显的；2，实验班学生写作水平比以前有所提高而且成绩进步很大；3，使用导学案后，学生写作中的错误比以前也减少了。
最后作者得出的结论是：导学案作为一种写作途径或策略在日常英语教学中，对学生写作能力和水平的提高而言是可行和有效的。作者也指出了本次研究的局限性并针对学生的英语写作提出了一些建议和对策。
关键词： 导学案 英语教学 英语写作策略