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一、单项选择题

1． 两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算相关系数最恰当的方法是（ ）。

A. 积差相关

B. 等级相关

C. 点二列相关

D. 双列相关

【答案】A

【解析】积差相关系数是用来表示两个呈线性关系的正态连续变量之间的相关程度，满足4个条件，两列、正态、连续、线性，故使用积差相关。

2． 最简单而且最基本的表示常模的方法是（ ），有时也叫常模表。

A. 转换表

B. 分布表

C. 对照表

D. 都不是

【答案】A

【解析】最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。一个转换表显示出一个特定的标准化样组的原始分数与其相对应的等值分数一一百分位、标准分数。T 分数或者其他任何分数。因此测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。

3． 内容效度适合于评价（ ）。

A. 成就测验

B. 人格测验

C. 能力倾向测验

D. 兴趣测验

【答案】A

【解析】内容效度适用于成就测验及某些用于选拔和分类的职业测验。人格测验、兴趣测验的效度评定应该选用构想效度。能力倾向测验的效度评定应该选用预测性的实证效度。

4． 人格测验最常用的方法是（ ）。

A. 行为观察法

B. 他评量表

C. 访谈法

D. 自陈量表

【答案】D

【解析】自陈量表的项目形式一般采用是非式或选择式，其计分规则比较客观，施测简便，测量分数容易解释，因此，是人格测量中应用最广的一种测验。如卡特尔十六种人格因素测试（16PF ）、艾森克人格测试（EPQ ）、明尼苏达多项人格测验（MMPI ）等。

5． 为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布了（ ）。

A. 《计算机化测验学解释指南》

B. 《心理学家的道德准则与行为规范》

C. 《心理测验管理》

D. 《教育和心理测验标准》

【答案】B

【解析】针对滥用和误用测验的情况，中国心理学会于1992年提出《心理测验工作者的道德准则》。

6． 下列选项中，属于发展常模的是（ ）。

A. 百分等级

B. 百分点

C. 十分位数

D. 智力年龄

【答案】D

【解析】发展常模包括：发展顺序量表、年级当量和智力年龄。

7． （ ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

A. 团体

B. 常模团体

C. 受测人群

D. 样本

【答案】B

8． 在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于（ ）。

A. 标准化测验

B. 常模参照测验

C. 非标准化测验

D. 自适应测验

【答案】C

【解析】教师自编的测验是任课教师根据教学工作的实际需要，设计和编制的用于检测自己的教学效果和学生学习状况的测验，属于非标准化测验。A 项，标准化测试是采用系统的科学程序编制与实施，具有统一标准，并对误差做严格控制的测验，需具备常模、有代表性的相同的一组测验、测验实施的详细规定、评分方法的详细规定。B 项，常模参照测验是一种以经典测验理论为基础的测量，目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。D 项，自适应测验是以项目反应理论建立题库，并由计算机根据被试能力水平自动选择测题，最终对被试能力作出估计的一种新型测验。

9． 16PF 适用于（ ）。

A.8岁以上的儿童及成人

B.10岁以上的儿童及成人

C.16岁以上的青年及成人

D.20岁以上的青年及成人

【答案】C

【解析】卡特尔16种人格因素量表（16PF ）是采用因素分析法编制的人格测验，可以测量出16种主要的人格特质，适用于16岁以上、初中以上文化程度的青年及成人。

10．难度P 值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P 值越接近于0.50, 区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在（ ）之间。

【答案】B

【解析】一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。由于人的大多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态分布为好，即特别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多些，而所有项目的平均难度为0.50。

11．被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为（ ）。

A. 反应定势