2018年中国青年政治学院新闻传播学院813新闻传播实务之报纸编辑学教程考研基础五套测试题
● 摘要
一、简答题
1． 报道的定位包括哪些内容?
【答案】媒介定位，在编辑学范畴中主要解决两个间题:一是媒介的服务对象是谁，二是媒介为这些服务对象做什么，即媒介的受众定位和功能定位。
（1）媒介的受众定位
受众定位，即确定媒介的目标受众，是在对媒介市场进行分析的基础上，对媒介产品的市场占位作出决策。媒介的受众定位，实际是要发现那些信息需求尚未得到充分满足，从而为某种媒介产品创造出市场需求的受众群体，以便针对这种需求进行产品决策。
（2）媒介的功能定位
功能定位，指确定媒介所要担负的职能和所要发挥的功用，是立足于受众需求和传播目的对媒介产品的决策。功能定位是媒介实现传播效益一一包括社会效益和经济效益一一的指向睦规定。媒介的功能定位要以受众需求和媒介主办者的主观愿望为基础。
（3）媒介的受众定位与功能定位的关系
媒介的受众定位和功能定位相互之间有着紧密联系，如图2-2所示。
}受众定位一{受众需求分析火媒介主办者意愿~功能定位~媒介产品设计、生产图2-2媒介受众定位与功能定位关系图
①功能定位是在受众定位的基础上，考察受众的信息需求，结合媒介主办者对媒介的角色期待而确定的，它最终是受众的客观需求与媒介主办者的主观愿望相结合的产物。
②媒介的受众定位则需要借助于媒介的功能定位才能对媒介产品的设计与生产最终具有指导意义，因为受众定位只是决定了媒介为谁而办，功能定位才能决定媒介给受众什么。
2． 根据我国现行的法律规定，有哪几类内容是报纸上禁止刊载的? 结合稿件的分析，举出其中违反政策、法律和道德规范的实例。
【答案】（1）禁止刊载的内容主要有:
第一类，属于危害国家和社会方面的:①反对中国共产党的领导，煽动推翻无产阶级专政的政权和社会主义制度的; ②主张分裂祖国和破坏民族团结的; ③煽动闹事，扰乱社会秩序的; ④煽动群众抗拒、破坏国家法令的实施的; ⑤传播谣言的; ⑥传播淫秽的; ⑦传播犯罪方法、教唆犯罪的; ③泄露国家机密的。
第二类，属于侵犯公民人身权利和民主权利的:①诽谤一一故意捏造事实，羞辱他人的; ②侮辱一一故意用下流语言，羞辱他人的; ③侵犯隐私权一一未经本人同意，公布私人生活方面的秘密，
如公布他人的信件、日记等。
（2）分析稿件时，除注意不得刊登法律所禁载的内容外，还应注意稿件对法律的运用是否正确。在这方面，常见的错误有四类。
①混淆各司法机关的职责
如:"XX 市依法处罚18个违法犯罪分子。经检察机关批准，分别予以逮捕、劳动教养和拘留的处分”，其实只有逮捕须经过检察院批准（《刑事诉讼法》第59条规定:“逮捕犯罪嫌疑人、被告人，必须经人民检察院批准或者人民法院”），其他两项的批准权力都不属于人民检察院。根据《刑事诉讼法》第61条规定，对于现行犯或者重大嫌疑分子决定可以先行拘留的是公安机关; 根据《国务院关于劳动教养的补充规定》，劳动教养由民政、公安、劳动部门负责人组成的劳动教养管理委员会审查批准。
②各项法律的运用范围把握不准
例如:拘役和拘留、罚金与罚款本来是用于处罚不同对象的，有些来稿中常常将其混淆。有的稿件写到XXX 因触犯刑法受到拘留XX 天的处罚。其实拘留分为刑事拘留、行政拘留等几种。刑事拘留是对于触犯刑法的人临时性强制措施，不是一种处罚; 行政拘留则是对于未构成犯罪的违反治安管理处罚条例的人所采取行政处罚。两者适用范围完全不同。前面一例中把逮捕、劳动教养和拘留统统称作“处分”，也是混淆了法律的适用范围，三者既不是刑事处分，也不是行政处分。逮捕同刑事拘留一样，都是属于一种短期内的强制措施，劳动教养和行政拘留一样，都是属于一种刑事处罚。这种不同的司法用语，表明了不同的适用范围，不能混淆。
③对于量刑不当的做法予以肯定
有些犯罪分子按照法律本应受严厉的处罚，但由于量刑不当，处理较轻。有些来稿仍称犯罪分子受到了“严肃处理”。对于这种“严肃处理不严肃”的现象，显然不能正面加以宣扬，编辑分析稿件时对此要保持头脑清醒。
④不符合法律程序
有篇稿件写某地判处一死刑案件，从破案预审、起诉到宣判，只用了8天，按照刑事诉讼法所规定的程序，起诉书送交被告10天才能开庭，判决后还有10天的上诉期。即使是从快办案，审结一起死刑案件，8天也是不够的。
3． 简述新闻编辑应具有的基本能力。
【答案】（1）新闻编辑人才的知识结构
新闻编辑所担任的多重角色要求编辑具备相对合理的知识结构。归纳起来，基础知识、百科知识和专业知识就是新闻编辑的基本知识构成。
①基础知识
主要指文、史、哲知识。具备广博的文学知识以及驾驭文字的能力是做好编辑工作的前提; 掌握丰富的历史知识，学会以历史的眼光分析问题和组织报道，这样新闻报道才能真正接近其本质，给读者以启迪; 哲学是帮助人们认识世界的重要工具，报纸编辑更需要借助它来分析和处理新
闻信息。
②百科知识
指包罗万象的知识，这种知识不限于一两个领域或专业，而是无所不及。从编辑人员的知识配置来说，他掌握知识的覆盖面应该比一般人广泛。编辑知识结构中对百科知识的要求还会因人、因岗位而异。此外，百科知识在编辑工作的运用还要求充分发挥这些不同学科知识的相互协同关系，也就是强调知识结构整体功能的发挥程度。
③专业知识
专业知识由两部分组成，一部分是编辑作为新闻传播者所应具备的新闻传播学理论知识与业务知识，另一部分是编辑所从事的报道领域所要求具备的专业知识。
（2）新闻编辑人才的能力结构
新闻编辑除了要具备适宜于多种活动要求的一般能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力等，还因其工作特点，要特别注意培养以下几方面业务能力:
①信息能力
指新闻编辑主动地积极地接受信息和处理信息的能力。新闻编辑是新闻信息的传播者和把关人，而从事这项工作的前提是接受信息。即编辑的受传能力是其传播活动的基础。社会信息、行业信息、来自受众的信息和媒介内部的信息是编辑必须时时关注的。新闻编辑获取信息能力的大小取决于编辑的社会活动能力和对客观变化的灵敏感受，这就要求新闻编辑养成良好的性格，善于与人相处，做社会活动家，广交朋友。同时，又要求编辑时时刻刻当有心人，不放过任何有价值的线索。
②鉴别能力
指新闻编辑迅速、准确地判断新闻事实的报道价值的能力，是编辑基本修养与工作经验的综合体现。新闻编辑每天接受的信息是大量的，作为把关者，必须把适合于媒介受众群体的新闻信息筛选出来加以传播，既要迅速，又要准确。
③整合能力
指新闻编辑对零散的新闻信息资源进行综合性开发利用，使其整体效应大于部分之和的一种操作能力。
④创造能力
指新闻编辑突破传统思维、创新编辑业务的能力。编辑工作的每一项业务，从新闻产品策划、新闻报道策划到编稿、组版，都是创造性的劳动。一家媒介新闻产品的质量如何，很大程度上取决于新闻编辑的创造性。
⑤组织与沟通能力
指新闻编辑组织报道、组织新闻论坛、组织新闻人才以及与记者、专家、社会公众等各方面人员进行沟通的能力。首先，新闻编辑是新闻报道的组织者，通过对记者采访的部署、组织和调度、协调以及对社外作者约稿来完成稿件的准备工作; 通过对网络论坛的组织实现新闻传播的互动交流。因而，是否具备良好的组织才能和沟通能力，关系到编辑工作的成败。其次，对组织能力