2018年江西中医药大学人文学院347心理学专业综合[专业硕士]之实验心理学考研核心题库
● 摘要
一、单项选择题
1． 具有多个刺激和多个反应的是（ ）。
A. 单被试设计
B. 辨别反应时
C. 选择反应时
D. 简单反应时
【答案】C
【解析】多个刺激对应多个反应的反应时是选择反应时，包括基线时间、辨别刺激的时间和选择反应的时间。简单反应时是单个刺激对应单个反应的反应时，仅包括基线时间。辨别反应时是仅对多个刺激中的一个做出的反应的反应时，包括基线时间、辨别刺激的时间。
2． 在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其（ ）。
A. 稳定性、客观性、可辨别性
B. 恒定性、数量化、整体性
C. 情景性、整体性、可辨别性
D. 客观性、数量化、组织性
【答案】D
【解析】一个恰当的因变量指标必须满足以下标准:起某种特定反应的变量，所以是非恒定、不稳定的。有效性、客观性、数量化。因变量是有操纵自变量而引
3． 考察7, 8, 9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有（ ）。
A.3种
B.4种
C.7种
D.12种
【答案】D
【解析】实验处理的自变量是年龄与材料，其中年龄为被试间变量，共3个水平，为7岁、8岁、9岁; 材料为被试内变量，共4个水平。所以实验处理为3（三个年龄）×4（四种不同材料）=12种。
4． 莫里斯等人（1977）发现:在标准再认测验中，语义编码的项目比语音编码的项目更好再认，并且在韵律再认测验中，语音编码的项目比语义编码的项目更好再认。以下哪种记忆理论能够解释这一结果? （ ）
A. 前摄/倒摄干扰理论
B. 加工水平
C. 迁移恰当加工
D. 双重编码说
【答案】C
【解析】按照加工水平理论，语义编码的项目比语音编码的项目的加工水平深，因此，在测验中应表现出更好的成绩，但是莫里斯等的实验，却证明编码操作的效应依赖于信息怎样呈现给被试或怎样被测试的。他们提出迁移恰当加工以代替固定水平加工。
5． 根据下表所示的实验设计方案，回答下列问题。
4种实验处理的实验设计被试实验处理
（1）这种设计属于（ ）。
A. 被试间设计
B. 混合设计
C.ABBA 设计
D. 被试内设计
（2）采用这种设计可控制的主要额外变量是（ ）。
A. 顺序误差
B. 期望误差
C. 实验者效应
D. 动作误差
（3）如果有6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是（ ）。
A.8人
B.10人
C.12人
D.14人
【答案】（1）D
（2）A
（3）C
【解析】（1）在该设计中，每一个被试都接受了全部的实验处理，所以属于被试内设计 （2）该被试内设计采用了拉丁方设计，可控制的主要额外变量是顺序误差。
（3）采用拉丁方设计时，被试的人数是实验处理数的n 倍。即被试人数可以是6, 12, 18……
6． 制作感觉比率量表的直接方法是（ ）。
A. 对偶比较法
B. 差别阈限法
C. 数量估计法
D. 等级排列法
【答案】C
【解析】制作感觉比例量表的方法是分段法和数量估计法; 顺序量表的方法是等级排列法和对偶比较法; 等距量表的方法是感觉等距法和差别阈限法。
7． 一项实验拟考察图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是（ ）。
A. 自变量
B. 因变量
C. 控制变量
D. 无关变量
【答案】A
【解析】实验中实验者主动加以操作、变化和控制的变量就是自变量。本题中，图片材料和文字材料是要加以操作和控制的变量，所以是自变量。本题中的因变量应是识记成绩。控制变量是指会对因变量产生影响，使实验发生混淆，必须加以控制的变量，材料显然不是使实验发生混淆的变量。
8． 短时记忆的容量十分有限，一般为（ ）。
A.5士2
B.6士2
C.7士2
D.8士2
【答案】C
二、简答题
9． TuIving 关于记忆系统的观点是怎样的?
【答案】Tulving 提出了记忆的多重系统，他把长时记忆区分为情景记忆与语义记忆。在解释