「できたよー」
という純子の高い声でテーブルにつくと、筑前煮があった。いろいろな野菜を鶏肉と一緒に煮てあり、けっこう本格的に作られているようだ。
「すごいじゃないか。お前、こんな料理をいつ覚えたんだ？」
「へへー、（ア）、夕子おばさんに教えてもらったんだ。」
それはわたしの好物であり、妻の得意料理だった。妻が亡くなってから今日までの1年半、わが家の食卓に姿を見せたことがなかった。今日はわたしの誕生日（イ）、純子が頑張って作ってくれたのだろう。まだ小学6年生だというのに、自分の寂しさを隠して、わたしのことを気遣って（惦念）くれているのだ。
こんなことを考えていたなんて。「お父さん、きょうは簡単なものにするね」と言っていたのに。わたしは胸が熱くなり、しばらくの間、箸を動かすことができなかった。文中の「姿を見せたことがなかった」の意味はどれか（）。 ["食卓に筑前煮が出てきたことがなかった。","妻の姿を見ることがなかった。","夕子と一緒に食事したことがなかった。","好物は一つもなかった。"]
在实验（调研）数据处理中故意去除不利数据属于什么行为？（） ["错误行为，因为它导致不正确的结果","不端行为，因为它隐瞒事实的全部","合理行为，因为它有利于增强结果的说服力"]
CWD-430表示为差压计为双波纹管差压计，差压计的波纹管直径为95mm，采用圆图记录钟表驱动，记录（），差压计无附加装置。 ["单参数即差压","双参数即差压和静压","单参数即静压","双参数即差压和温度"]
クラーク：リーさん、試験よくできました？
リー：まあまあだと思います。日本語の勉強、はじめはやさしかったですけど、このごろ難しくなりましたね。
クラーク：そうですね。―キムさん、ほんとにどうしてやめちゃったんでしょうね。
パク：あの、キムさんっていう人がこのクラスにいたんですか。
クラーク：ああ、パクさんは会ったことないんですね。
パク：わたしは先先週はじめて来たんですけど。
リー：あ、キムさんが来なくなったのもたしか先先週でした。パクさんは前はどこで勉強してたんですか。
パク：新宿にある小さな日本語学校なんです。そこで半年勉強したんですけど、それからあとのコースがないんで、ここに入ったんです。
クラーク：ここは大きくて、いろんなレベルのクラスがありますからね。
パク：ええ。でも、ほんとはわたし小さな所のほうが好きなんです。あ、これ、学校の前でみんなで撮った写真なんですけど。
リー：あ、ほんとに小さい学校ですね。あ、パクさんですね、この人―。クラークさん、ちょっと見てください。
クラーク：あら！文章の内容に最も合っているものはどれか（）。 ["キムさんとパクさんは同級生です。","日本語は勉強すればするほどやさしくなります。","パクさんは小さい学校のほうが好きです。","パクさんは大きい学校のほうが好きです。"]
某研究生偶然读到一个同事的未发表论文草稿，他用该论文稿中的实验方法重做实验，并赶在同事前发表出文章。他被该同事指责是剽窃。你认为该生的行为是（）。 ["不算剽窃，因为他没有直接用同事的数据","只是借鉴同事方法，实验是他独立完成，不构成剽窃","明明得知同事的实验方法还没有发表，擅自窃用，是剽窃"]
分析1DQJ接点开关量监测的安全性。
