● 摘要
维果斯基是社会历史学派的创始人，其心理学理论推动了发展心理学的发展，奠定了当代社会建构主义的理论基础，对教育教学改革产生了巨大的影响。凯利的人格建构理论对人格发展中认知因素研究也有着独特的影响。他们两者的理论都是世界心理学宝库中灿烂夺目的一部分，是当今理论研究中的热点。 从目前对维果斯基和凯利的理论研究的文献来看，迄今为止还没有人对维果斯基的人格建构思想进行研究，对凯利的人格理论研究也是介绍性质的居多。因此，笔者选择了对维果斯基和凯利的人格建构思想进行比较研究的课题，以期能为人格理论心理学的研究做点微薄的贡献，起到抛砖引玉的作用。 本文共五个部分： 第一部分是人格研究综述。主要介绍了精神分析、行为主义、人本主义、特质与因素分析等几种在人格心理学史上比较有影响的流派及我国国内学者对人格的界说。 第二部分主要介绍了维果斯基的生平并对其人格建构思想进行了梳理。维果斯基的人格建构理论主要体现在他的高级机能发展学说和社会历史文化观中。他认为，人的高级心理机能是在低级心理机能基础上产生和发展起来的，人格是人类历史的形成物。人格的建构是生物因素和社会因素交互作用的结果。强调社会活动交往对人格形成和发展的重要作用。其理论主要体现在以下几个方面：活动生成说；工具功能说；内化过程说。人格发展的表现在两个方面：首先是社会的发展，然后是心理的发展；起初是人与人之间的心理机能发展，然后才是作为个体内部的心理机能的发展。 第三部分介绍了凯利的生平及其人格建构理论。总括凯利的基本假说和十一条推论，归结出凯利的理论由以下几个部分组成：一、人格建构理论的结构；二、人格建构的过程及发展动力；三、人格建构的功能；四、人格建构的成长与发展。 第四部分是在前两部分的基础上对维果斯基和凯利的人格建构思想从以下几个方面进行了比较：一、建构核心思想不同（社会历史文化观←→个体认知建构观）；二、人格建构过程不同（活动观←→预测观，内化观←→验证观）；三、影响人格发展的因素不同，表现为人格发展的源泉和决定因素不同（环境决定观←→个体自身的因素和历史的偶然观）及人格发展的应用不同（补偿观←→固定角色观）；四、人格研究的方法论也不相同，表现在哲学方法论（辩证唯物主义←→结构选择主义）、一般方法论（历史逻辑统一法←→数学分析法）和具体的研究方法与技术（单元分析法←→REP技术）等几个方面。 文章的最后一部分是结论和启示。主要是对维果斯基和凯利的人格建构思想的贡献进行了详细的述评，并在文章的末尾得出了几点启示。 本文试图从以下几个方面来进行探索和创新： 一、梳理出维果斯基的人格建构思想。 二、在系统分析的基础上对凯利的人格建构思想的进行了归纳。 三、对维果斯基和凯利的人格建构思想从人格建构的核心思想、人格建构的形成理论、人格建构的发展和人格研究的方法论等几个方面注重人格的静态结构和动力特征，进行了较深入的比较研究。