在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为应如何实施，要注意哪些问题？
阅读以下《阿房官赋》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象，并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读，欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是（）。 体现学生是主体的教学理念。 行为动词可测量、可评价、可理解。 局限于基础技能和能力的培养。 缺少情感态度与价值观的教学目标。
一条业务从CiTRANS660上话时，配置了LSP1：1保护，交叉数据正常，当主用路径出现故障时，发现并未倒换，原因很可能是（）。 源宿CV和APS帧使能情况不正常；。 网元出现故障；。 支路盘故障；。 以上都不是。。
因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
阅读以下教学情境，按照要求答题。师补充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇见您，在“风急天高猿啸哀”的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心。多想遇见你，在“（）”的时候，（），（）。要求生仿照句式写出诗歌下节。对上述情境的分析不恰当的是（）。 调动学生情感，激起情感共鸣。 音美以感耳，有助于情境设置。 读写结合，锻炼学生写作能力。 教学情境的设置，有助于情感态度目标的实现。
学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。
