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一、名词解释

1． “语言习得机制”（LAD ）假说

【答案】“语言习得机制”假说是心灵主义（内在主义）关于儿童习得第一语言的理论。代表人物是乔姆斯基，他认为人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力就是由遗传因素所决定的“语言习得机制”（LAD ）

2． 教育技术

【答案】教育技术是对学习过程和教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。

3． 第二语言

【答案】第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。

4． 教学大纲

【答案】教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式制定，对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。教学大纲分为语法大纲、句型大纲、词汇大纲、情景大纲、功能大纲、意念大纲。

二、填空题

5． 语言功能论是_____提出的。

【答案】韩礼德

【解析】韩礼德认为语言的性质决定人们对语言的要求，即语言所必须完成的功能。尽管这种功能千变万化，我们可以把它们归纳为若干个有限的抽象的功能，这就是“纯理功能”或“元功能”。

6． 对外汉语的学科理论主要包括教学理论和_____两部分。

【答案】基础理论

【解析】对外汉语教学是一个多学科的交叉与综合，它有广泛的接缘性，跟许多学科都有联系。对外汉语的基础理论包括语言学、教育学、文化学、心理学等。

7． 记忆分为构成的_____和_____两种。

【答案】长时记忆; 短时记忆

【解析】长时记忆是由许许多多词语“结节”相互勾连而成的十分复杂的语义网络，它的容量是无限的，持续时间相当长。外界信息经过初步加工达到短时记忆水平，但在这个水平上，信息容量有限，保持的时间也很短暂，必须经过适当的加工（复述、回忆、再编码）才保留在长时记忆中。

8． 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和_____练习等等。

【答案】记忆性（感知性、应用性）

【解析】练习是指刺激一一反应的重复，这种重复并非同一刺激一一反应的机械重复，而是以改善知识、技能学习效果为目的的理解性重复。

9． 检查受试者对学习内容的掌握情况以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求的测试类型是_____测试。

【答案】诊断

【解析】诊断测试属于回顾性测试，是教学单位特别是任课教师常用的一种测验形式。它的目的在于检查受试者对学习内容的掌握情况以及教学效果是否达到教学大纲所要求的水平。

10．汉语作为第二语言教学的课程类型有_____、_____、_____、_____、_____、_____。

【答案】综合课; 专项技能课; 专项目标课; 语言知识课; 翻译课; 其他课程

【解析】综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项目标课是以一种有专门的教学目标和专项教学内容的特殊课程，重在培养学生在特定领域、特定方向的技能和能力。

11．测试_____的即有效性，指测试的内容应符合测试的意图。

【答案】效度

【解析】效度是测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度，亦指一个测验的准确性、有用性。效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。

12．教学计划与_____是教材编写的直接依据。

【答案】教学大纲

【解析】教学大纲是根据教学计划、以纲要形式制定的、对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。教学大纲通常分说明、本文和附录三部分。

13．第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以_____为中心，研究的重点在“教”和“学”之间史加重视_____。

【答案】学生; 学

【解析】20世纪70年代后期，在教学中开始重视学习主体的价值，转向以学生为中心，以

，根据“学”的需要随时调整“教”，学习为重点，“教”服从“学”“教”的依据是“学”。学生学

什么，怎么学是优先考虑的问题。“教”是帮助学生“学”或引起学生“学”。

14．对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种_____。

【答案】外语教学

【解析】对外汉语对于“母语非汉语”的学习者来说是一门外语，学习者在学习过程中对汉语的认知方式完全不同于自己的母语。

15．许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是_____。

【答案】习得

【解析】儿童第一语言习得包括儿童1至5岁是生长发育时期; 借助于实物、实情建立概念，形成思想与思维能力; 有较为自然的语言环境，时常沉浸于其中，父母与家人用照顾式语言不断地与其进行交际; 通过交际，进行反复模仿、记忆、应用，达到熟练的程度等特点。

16．语言学习理论研究历来是_____研究的重要领域。

【答案】语言教学

【解析】语言教学是一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动，是教育工作的重要组成部分。语言教学的任务是培养、提高受教育者的语言能力，包括第一语言和第二语言的教学。

三、简答题

17．谈谈20世纪80年代初至90年代末以后对外汉语教学理论研究的特点和研究重点。

【答案】80年代以来的对外汉语教学理论研究得到了空前的繁荣和发展，研究的领域进一步深入和拓宽，广泛涉及学科的性质、总体设计、教材编写、课程设置、课堂教学、水平测试、教学评估，以及对教学理论和基础理论及相互关系、教学规律和学习规律及内在联系、对外汉语教学与语言学和心理学等相关学科的关系等等。

到80年代末90年代初，对外汉语教学学科理论研究的宏观体系己基本形成。其代表性的成果有:《对外汉语教学探索》（吕必松，1987）. 《对外汉语教学发展概要》（吕必松，1990）. 《语言教学原理》（盛炎，1990）. 《对外汉语教法学》（张亚军，1990）, 《对外汉语教材教法沦》（赵

贤州等，1990）, 《华语教学讲习》（吕必松，1992）, 《对外汉语教学研究》（吕必松，1993）等。

18．对外汉语教学的日的是要解决什么问题?

【答案】对外汉语教学是一门新兴的边缘交叉学科。对外汉语教学研究的主要目标是要解决