2018年江西科技师范大学教育学院611教育学基础综合之教育学考研核心题库
● 摘要
一、单选题
1． 教师的根本任务是（ ）
A. 育人
B. 教书
C. 带好班级
D. 教书育人
【答案】D
2． 下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是（ ）
A. 赫尔巴特
B. 康德
C. 社威
D. 夸美纽斯
【答案】A
3． 明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于（ ）
A. 去除人欲
B. 获取天理
C. 博通百家
D. 求得功名
【答案】A
【解析】王守仁认为，教育的作用就在于“存天理，灭人欲”的根本任务。基于此，他认为用功求学受教育，并不是为了增加什么新内容，而是为了日减“人欲”，人欲减少，天理就会被明白，而不是获得的过程，“存天理，灭人欲”属于心性的修炼。天理是公，是大善，是人的仁爱之心; 人欲是小恶，是人的自私之情。存天理就是存善，追寻天理，循道而行，灭人欲就是去恶，克己省身，修身养性。简单的说，存天理就是向善，灭人欲就是去恶。而在王守仁看来，“心即理”就是说，人心本就有含有所有的理，不用向外寻找，只要向内心去除蒙蔽就会自然而然地明白天理，不用获得。这道题的B 选项错就错在“获得”两字上，这两个字有向外索取，而获得，所有，是错的，不用向外寻找，而是明自己的内心。因此，答案选A 。
4． 立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（ ）
A. 晏阳初
B. 梁漱溟
C. 黄炎培
D. 陶行知
【答案】B
【解析】梁漱溟（1893-1988）是中国近代的教育家、哲学家，乡村建设运动的倡导者。在20世纪二三十年代中国的乡村教育运动中，梁漱溟的“乡农教育”实验独树一帜，他的基于中国社会和文化特殊性分析的乡村教育理论及其实践，产生过广泛的社会影响。他认为，中国的社会问题是由于东西方文化相遇，中国文化相形见细，为应付新环境而学西洋，结果中国传统文化破坏殆尽，中国乡村破产崩溃。因此，当务之急是“创造新文化，救活旧农村”，中国原本是一个大的农业社会，中国的建设问题归根到底是“乡村建设”，而乡村建设的实质是一个中国文化改造的问题。他是一个立足与文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家。而晏阳初，黄炎培和陶行知对乡村改造曾予以不同程度的关注和实践，但都不是立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家。
5． 倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是（ ）。
A. 行为主义教学理论
B. 认知主义教学理论
C. 人本主义教学理论
D. 建构主义教学理论
【答案】C
【解析】以罗杰斯为代表的人本主义心理学主张心理学应探讨完整的人，而不是把人分割成行为、认知等从属方面。认为真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为一个完善的人。尤以罗杰斯的非指导性教学为代表。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。
6． 学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（ ）。
A. 纵向迁移
B. 横向迁移
C. 一般迁移
D. 普遍迁移
【答案】B
【解析】横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。凹透镜与凸透镜是处于同一
抽象和概括水平的经验。因此，答案选B 。对于迁移的分类一定要弄清楚，理解透彻。
7． 把学习过程概括为“学一一思一一行”的统一过程的教育家和思想家是（ ）
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 墨子
【答案】A
8． 凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（ ）。
A. 用心理学解释教育学过程
B. 强调教学过程最优化
C. 强调知识的系统学习和教师的主导作用
D. 重视智力发展和创造性培养
【答案】C
【解析】凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，强调教师在教育和教学中的主导作用。
9． 质量管理的要求是（ ）
A. 制订科学的教学质量标准
B 坚持全过程教学质量管理
C. 对教学质量进行控制
D. 对教学质量进行检查和分析
【答案】B
10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。
A. 实践教育学派
B. 实证教育学派
C. 传统教育学派
D. 实用主义教育学派
【答案】D
二、辨析题
11．陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了。
【答案】这种观点是错误的。其理由如下:
陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异如下: