简述凯勒个别化教学体系的五个特征。
阅读李斯《谏逐客书》中的一段文字，然后回答1~3小题。
昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。作者在这段阐述了怎样的观点？
学习方法一般可以分为（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法。
以下有关治疗阿片类中毒的叙述中，不正确的是（） 保持呼吸道畅通。 应用中枢兴奋剂（士的宁等）催醒。 静滴葡萄糖、生理盐水，促进排泄。 及早应用阿片碱类解毒药纳洛酮和丙烯吗啡。 呼吸抑制时，交替给予戊四氮和尼可刹米。
隧道衬砌断面
发药前首先要（）
