题目：创新教育与数学教学

近几年来，在我国教育界，创新教育已经成为实施素质教育的重点突破口。本文的论题是以"创新教育"为大背景，跳动教育硕士学习期间所掌握的教育理论和心理学知识，结合自己多年数学教学的实际，探索中学数学课堂教学中创新教育的实施，为培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格提供一些有益的思路。我认为这个选题涉及当今中学数学教育中的热点问题，无论在理论上还是实践中都有一定的现实意义。 作为一个从"应试教育"中走出来的数学教育工作者，首先面临的是教育观念的转变问题，没有这一坚实的思想基础，创新教育会变形为纯教学技巧的表演。所以本文的第一部分主要是从理论上谈素质教育的认识，谈到了素质教育的基本内涵和培养目标，谈到了实施素质教育的指导思想，谈到了素质教育的五个基本特征，即 ·面向全体； ·促进学生全面发展； ·重视学生创新精神和实践能力的培养； ·发展学生主动精神、注重学生个性健康发展； ·着眼于学生的终身可持续发展。 同时，结合数学的学科实际，接着谈数学教学观的转变。由于信息社会的到来和数学的蓬勃发展，我们需要对数学的内容、价值和教育功能进行自觉地反思。数学不仅是一门科学，而且也是 ·一种艺术--高科技的本质是一种数学技术； ·一种艺术--具有美与创新的特征； ·一种艺术--精约通用的科学语言； ·一种文化--数学的思想、内容、方法和语言已经成为现代文化的重要组成部分； ·一种理性思维的方式。 在这种数学观之下，数学在素质教育中有特别重要的地位。本文所理解的数学素质教育，是在数学教学中全面贯彻素质教育的指导思想、整体落实素质教育的基本特征，同时，在贯彻落实的过程中，要体现数学的学科特点。本文所理解的数学素质，只要指： ·数学的科学素质； ·数学的应用素质； ·数学的文化素质； 这些素质已涉及到数学意识、问题解决、逻辑推理、和信息交流等方面。 论文的第二部分是谈创新教育及其特征，为实施教育创新提供理论基础。本文所理解的创新教育是指，依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的的培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。其主要特征有：特异性、开放性、民主性、超越性。论述中已结合了数学教学的具体例子。 论文的第三部分谈在数学教学中实施创新教育，努力进行教育创新。这是实施层面上的问题，本文认为要从两个领域同时展开。第一个是知识领域，，主要谈数学教学实际中体会较深的三点意见： ·作为促成创新的基础，是提出问题；还介绍了如何提出问题的方法，强调保护学生提出问题的积极性。 ·作为促成创新的条件，是开放性、发散性的探索；既要有独立的思考，又要有广泛的交流。 ·作为促进创新的一个动力，是教师的示范作用。教师要让学生看到自己在不断的进行教学创新，要充分展示自己的创新活动。 作为数学创新教学的实力，还给出了一个关于三角形全等的判定公理的教学设计。教案设计本身是教师的示范，设计中体现了提出问题，并进行了开放性、发散性的探索。同时该设计还体现了数学教学的再发现原则和数学学习的建构性。 第二个是情感领域。本文也不是全面论述情感领域中如何进行创新教育，而只是谈数学教学实际中体会较深的四点意见： ·要重视德育教育； ·要重视学生学习习惯的培养； ·要注重激发动机，调动内需力； ·要创设轻松愉悦的课堂氛围。 这当中列举了一些教学实例，也运用了一些心理学知识。 最后提供了一个初二学生的问卷调查，从中可以反映初中二年级数学课堂学习的态度和学习情感，以及对创新数学教育的渴望。限于本文的主题，深入地分析尚未展开。 总之，本文是根据数学课堂教学的需要，从三个维度上探讨了创新教育。首先是在思想观念上，要转变教育观、转变数学教学观；其次是在理论知识上，要对创新教育有一个明确的认识；最后是在实践层面上，要从知识与情感两个领域同时进行教育创新。 由于理论修养和实践积累的原因，本文的认识是初步的，所提的建议是局部的，教学创新教育的内涵、实事模式、教学原则等都有待深化。