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一、名词解释

1． 皮亚杰的类包含实验

【答案】皮亚杰的类包含实验是皮亚杰研究幼儿思维发展的实验。类包含是指一类物体及其子类的数量。原则上，总类中物体的数量必然大于任一子类中物体的数量。皮亚杰认为“前运算阶段”的儿童缺乏类推理能力，不能同时想到一个子类和整个一类，因此他用一些实验来进行验证。如：他给儿童呈现一束由4朵红花和2朵白花组成的花束，问儿童“红花多还是花多？”“前运算阶段”的儿童通常回答:“红花多。”此外，他还认为幼儿不能区分一个物体表面看起来像什么和真的是什么，不能进行因果推理。一些研究者认为，皮亚杰的研究手段过多依靠语言进行呈现问题和推理判断，造成儿童理解问题本身的困难，低估了儿童的思维能力。

2． Sequential design

【答案】Sequential design 中文翻译为“序列研究设计”。序列研究设计是一种在几个月或几年内对不同年龄群的被试反复进行研究的设计。它是将纵向研究设计与横向研究设计交叠在一起构成的、研究个体心理发展的方法。其主要特点在于：①发扬了纵向研究设计系统、详尽的特点，使心理发展的连续过程及其特点易于掌握，同时发扬了横断研究设计较大面积测定的优势，加强统计处理，克服纵向研究设计样本少、有时间限制等问题。②将心理发展既作为特殊的运动形式，又看到其共同之处，从而横向延伸到各个年龄段，又通过追踪的纵向研究，以获得心理结构、属性、规律发展的较全面的资料。③将共时性和历时性统一起来，采用静态和动态相结合的原则缩短了长期追踪研究的时间。

3． 成人感

【答案】成人感是指个体从青少年向成人期过渡时出现的一种心理现象。当青春期少年处于青春发育前期时，他们的生理发育处于剧变之中，特别是外形的变化和性发育的成熟，使他们感到自己是大人了，因而产生了强烈的成人自豪感。他们不再对父母撒娇，而竭力作出一副大人的模样，并产生强烈的独立意识。如果成年人仍把他们当小孩子，他们便会感到委屈，并采取粗鲁、固执、不听话、孤僻和消极等各种方式来进行反抗。然而，事实上，青春期少年并未具有完全独立的条件和能力，不管他们愿不愿意承认这个事实，他们都必须在许多方面，比如经济上、社会

地位上以及对社会问题的深入理解等都依赖于成人。

4． 最近发展区

【答案】最近发展区是维果茨基关于学习理论中的一个概念。他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平，是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是“最近发展

区”。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。

二、简答题

5． 请简述弗洛伊德和埃里克森的心理发展阶段说。

【答案】（1）弗洛伊德的心理发展阶段说

弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展。在个体发展的不同时期，性本能力比多集中的不同部位，形成性感区，根据性感区的不同，弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段。

①口唇期（0〜1岁）：弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴开始的。吮吸本能也能产生快感。弗洛伊德认为，每个人都经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感和偏见。往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西（如咬铅笔等）的愉快，或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。

②肛门期（1〜3岁）：儿童的性兴趣集中到肛门区域。例如，大便产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。

③前生殖器期（3〜6岁）：儿童变得依恋于父母的异性的一方。这一早期的亲子依恋，被弗

，即恋母情结。因此，前生殖器期又称恋母情结的阶段。 洛伊德描述为“俄底普斯情结”

④潜伏期（6〜11岁）：这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期的恋母情结的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的性感差不多一扫而光，因此，潜伏期是一个相当平静的时期。

⑤青春期（11或13岁开始）：经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。

（2）埃里克森的心理发展阶段说

埃里克森的心理发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导的和整合的作用。他提

，每个阶段有不同的发展任务，发展任务的完成、危机的解决会促进积极品出了“人的八个阶段”

质的产生，反之则会产生消极的品质。

①婴儿期（0〜1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。

②儿童期（1.5〜3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期，儿童掌握了大量的技能，开始“有意志”地决定做什么或不做什么，同时，儿童开始具有自主感。

③学龄初期（3〜5岁）：主动对内疚的冲突。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就会获得

“目的”的品质。

④学龄期（6〜12岁）：勤奋对自卑的冲突。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。

⑤青春期（12〜18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。如果青年人在这个阶段中获得了积极的同一性而不是角色混乱或消极的同一性时他们就会形成忠诚的美德。

⑥成年早期（18〜25岁）：亲密对孤独的冲突。只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。

⑦成年期（25〜65岁）：生育对自我专注的冲突。这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品质。

⑧成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质。

6． 人们发现，随着现在电视上暴力和色情的内容越来越多，青少年犯罪的比例也在不断提高。请用心理学原理解释这一现象。

【答案】电视上暴力和色情内容，远远超出未成年人平时接触的生活经验，超出他们所接触的时间、空间。随着电视上暴力和色情的内容的增多，青少年犯罪的比例也在不断提高。这一现象可用社会学习理论和煽动理论来解释。

（1）用社会学习理论解释这一现象

社会学习理论认为模仿学习是社会行为发展的关键。人们能够模仿所观察到的行为，当这种行为得到奖励而被强化时，学习的过程就发生了。人们的一切直接经验都依赖于这种观察学习，如儿童通过主动观察与模仿同龄榜样和代表性成人的行为来学习社会行为，实现自身发展。现代社会中，电视就属于这种观察模仿的学习对象，它为儿童提供了大量的示范模本。按照学者班杜拉的观点:儿童普遍存在着媒介认同现象，无论媒介形象是否虚构，儿童都比成人更容易发生媒介认同现象。通过观察媒介内容，儿童对其中某些角色和行为产生认同，并意识到在某些情境下模仿会产生有利的结果。那么，当这种情境在现实生活中出现时，儿童就会发生模仿行为，这种模仿行为可通过媒介的不断强化形成长期行为。在这种理论视野中，电视暴力和色情内容就会导致儿童因模仿而产生的犯罪现象。

（2）用煽动理论解释这一现象

煽动理论主张个体观看暴力和色情内容时，由于被故事情节吸引，引发了情绪的唤醒，从而有可能引发攻击等行为，进而导致犯罪。因此，个体观看电视暴力和色情内容后继发的攻击行为原自情绪的激动，而非模仿剧中人物。因此，经常观看暴力和色情的儿童在现实生活中往往表现出比观看其他节目的儿童具有更加明显的攻击性倾向，他们且难以控制，易怒，易冲动，易走向犯罪。

7． 试评述几种主要的言语获得理论，谈谈你对婴儿言语发生发展内在机制的理解。

【答案】（1）言语获得的理论包括先天论、习得（或经验）论以及相互作用论三种主要理论。