● 摘要
外语学习成绩的好坏，受许多因素的影响。其中，主观因素对外语学习的影响和作用不可忽视，如学习动机。由于动机是决定不同学习者取得不同程度成功的主要因素之一，态度端正，动机强烈被视为外语学习成功的关键所在， 因此研究者对动机做过较为广泛的研究。Lambert和Gardner是开展外语学习动机调查最有影响的人物。他们把外语学习动机分为内在动机和外在动机（包括溶入型动机和工具型动机）两种类型。本研究就是围绕这两种类型展开的。 在中国，近十年来一些研究人员也对外语学习动机进行过研究。如吴一安、刘润清，华惠芳，马振锋等人在此方面的研冗都取得了很大进展。他们的研究主要围绕内在动机与外在动机展开，他们的研究对象主要以中国内地一些高校或中学的学生为主，在此基础上得出一些研究结果。而实际上，在外语学习过程中，学习者受诸多因素的影响，学习动机会表现出很大的差异。中国边疆地区，如新疆在风土人情，文化经济等方面与内地相比还存在诸多差异，而生活在此地区的学生在英语学习的过程中，学习动机会表现出本身的特点。同时，新疆是一个多民族地区，不同民族的学生在学习动机方面也会存在各自的特点。 本研究采取定性的个案研究方法，从内在动机与外在动机两方面对新疆汉族与少数民族大学生英语学习动机进行了分析，概括介绍了新疆英语教学的实际情况，研究了新疆汉族与少数民族大学生学习英语的动机，从学生的视角审视汉族学生与少数民族学生英语学习动机的异同及其原因，从而进一步探讨能有效提高他们学习荚语动机的策略，以便在新疆各民族大学英语教学中帮助教师更有效地促进各族学生学习英语的兴趣和动机，提高他们的英语成绩，提高新疆英语教与学的质量。 本文作者在新疆财经学院金融系2000级1班（汉族）与1997级3班（少数民族）进行了问卷调查与个案研究，采用问卷、面谈、记录的研究方法搜集救据，在对所搜集的数据进行了定性、定量分析之后发现：（1）少数民族学生英语学习动机比汉族学生强烈。（2）汉族学生的学习动机更倾向于工具型动机，少数民族学生更倾向于融入型动机。本研究证明，汉族学生和少数民族学生对英语学习都表现出不同程度的兴趣与动机。但研究也表现出，有时在同一个学生身上融合几种不同类型的学习动机，这种现象在我们将来的研究中值得关注与考虑。 本文作者还提出了今后的研究方向：（1）研究对象应体现多样化，增加研究样本，加长研究时间，研究在各个时期汉族与少数民族学习者的英语学习动机；（2）以定性、定量研究相结合；进行学习者英语学习动机与其它和动机有关的因素间的相关研究；（3）进行汉族与少数民族学习者英语学习的态度、持久性与成绩等的研究。