2018年鲁东大学艺术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题库
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2018年鲁东大学艺术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题库（一） . .... 2
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2018年鲁东大学艺术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题库（四） . .. 50
2018年鲁东大学艺术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题库（五） . .. 65
一、单选题
1． 蔡元培认为教育的最终目的是（ ）
A. 涵养道德
B. 开发“民智”
C. 发展人的个性
D. 造就“完全人格”
【答案】D
【解析】蔡元培从国家与个人、抽象与具体、普遍与特殊对峙的角度，系统地提出了“完全人格”的自由主义教育目的论。所谓“完全人格”，是指德、智、体、美（1912年初，蔡元培发表《对于教育方针之意见》，提出军国民教育（体育）、实利教育（智力）、公民道德教育（德育）、世界观教育（最高境界）和美感教育“五育”）全面发展的理想人格，要实现这一目的，必须采取军国民主义教育（军事、体育）、实利主义教育（智育）、国民道德教育（德育）、世界观教育和美感教育。这“五育”有机结合起来，构成蔡元培教育思想的核心。
2． 只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（ ）
A. 程序教学模式
B. 发现教学模式
C. 掌握学习教学模式
D. 非指导性教学模式
【答案】C
【解析】本题是对几种主要的教学模式的考查。掌握教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式。程序教学模式是根据斯金纳“操作条件反射”和强化理论设计的教学模式，认为学习就是刺激一反应之间的联结，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应，并且通过小步骤进行，呈现明显反应，及时反馈和自定步调学习来达到目的。发现教学模式是根据美国教育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式，认为通过让学生学习学科的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展，通过创立问题情境，提出假设，验证假设，应用假设解决问题来达成目的。非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感教学理论所设计的教学模式，该
理论否定了“以知识为中心”“以教师为中心”的传统教学模式，强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和管送融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教学生学习”，所以叫做非指导性学习。
3． 中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（ ）
A. 教育为长期的战争服务
B. 群众教育第一
C. 注重教育的正规化建设
D 生产教育第一
【答案】A
【解析】这道题考查的是对中国共产党领导下的抗日民主根据地教育特点的掌握程度。在抗日战争时期，中国共产党领导下的抗日根据地执行教育为抗战服务的教育政策，把教育事业作为抗战事业的重要组成部分。1938年，毛泽东就指出，“在一切为了战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需要”。在整个抗日战争中，中国共产党在政策“干部教育第一，国民教育第二”的指导下，将干部的教育工作作为根据地教育的重点。
4． 20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（ ）
A. 一般发展
B. 特殊发展
C. 全面发展
D. 个性发展
【答案】A
【解析】赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的，赞科夫的发展性教学理论认为教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果，目的是促进学生“理想的一般发展”。通过实验，他提出了5项教学论体系的新原则:以高难度进行教学的原则，在学习时高速度前进的原则，理论知识起主导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使班上所有学生都得到一般发展的原则。
5． 主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是（ ）
A. 培根
B. 洛克
C. 斯宾塞
D. 赫胃黎
【答案】C
【解析】这道题考查的是对斯宾塞教育思想的了解和对其他占典著名教育家的主要教育思想
的熟悉程度。这道题也算是比较简单的。19世纪英国著名的实证主义教育家斯兵塞提出科学知识最有价值的命题，批判洛克的“绅士教育”这样的传统教育，强调科学知识是学校必不可少的部分。而且在斯宾塞看来，教育目的就是“为完满生活做准备”，要求给学生有价值的知识，为“实在的，完满的生活”作准备。
6． 在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养（ ）
A. 政治家
B. 学术人才
C. 新国民
D. 实业人才
【答案】C
【解析】此题是对中国近代维新派教育家及其代表人物教育思想的考查。梁启超的教育目的，是培养“新国民”，梁启超认为，国家施行国民教育是为了“养成一种特色之国民”，这种特色的国民要求，有公德，国家思想、自由自治、进步、自尊、合群原理等品质。维新派教育家的思想贡献在于首先明确提出了普及教育的主张和培养具有时代人格精神的国民，这是他们区别于洋务派教育思想之处。
7． 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（ ）。
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 批判教育学
D. 科学教育学
【答案】A
【解析】实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”，1907年，德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。随后众多的教育学家加以发展。实验教育学家认为，应该从实验心理学的角度出发，采用心理学实验的方法来分析和研究教育问题。文化教育学的代表人物是狄尔泰和斯普朗格等; 实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈; 批判教育学的代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和厄布迪尔等人。
8． 20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（ ）。
A. 活动
B. 自然
C. 社会
D. 劳动
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