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一、简答题

1． 实现社会规范认同性学习必须具备哪些条件?

【答案】认同学习，指通过学习确立起对社会规范的认同心理，包括对规范必要性的认知、对规范体现者的崇拜仰慕情感以及行为趋同倾向。实现社会规范认同学习必学具备的条件包括以下几个方面:

（1）偶像认同在认同学习中具有重要地位。价值认同建立在对社会规范本身的必要性与意义认识的基础上。

（2）榜样及其特征。在偶像认同中，榜样是主体认同的对象，是主体心目中的范例，是主体认为值得学习的好人或好事。榜样，不仅是外在于主体的对象，而且必须对主体具有吸引作用，能激起其认同需要或仰慕心理的对象，才能称为榜样。榜样的相似性、地位或身份、性质、榜样行为的后果都影响认同性学习。

（3）模仿及其条件。偶像认同是对榜样（认同对象）的模仿，是对榜样的行为趋同，即行为仿效。模仿的发生受榜样及其行为特点的影响。除此以外，模仿的成效还受下列因素制约。示范、观察、强化是影响模仿的一个重要因素。对模仿行为进行奖励，可以增进模仿发生的概率; 对模仿进行惩罚，可以减少模仿发生的概率。

（4）消除义情障碍。规范认同是个体规范接受的一种自觉形式，是个体出于认知或情感上对规范的一致性反应而产生的趋同心理。由于儿童已有的社会经验影响到对规范的接受态度。因而要实现规范认同，个体必须首先消除原有经验中的认知障碍与情感障碍，实现义情沟通。消除义情障碍，必须使新旧经验发生沟通，新经验整合原有经验。该过程一般包括两个方面:个体通过对社会规范的学习，对新旧经验进行分析、比较、综合等一系列信息再加工; 个体通过反复实践社会规范，获得直接强化或替代强化，尤其是通过执行规范后的行为后效作用，建立对规范或榜样的新的积极情感体验。一旦这种体验累积到足够的强度，超过了原有经验中的消极情感体验，便能消除原有经验中的情感障碍，实现情感共鸣。

2． 什么是教学模式? 教学模式主要有哪些种类? 各有何特点?

【答案】（1）教学模式的涵义

教学模式，是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。在实际教学环境中，由于教学目的、教学内容及学生情况的千差万别，因此形成了各种各样的教学模式，教学过程中具体采用何种教学模式要视具体情况而定。

（2）教学模式的种类及其特点

①行为矫正模式:以行为主义学习与教学理论为基础，重视学习者的外显行为，而不关心其内部心理结构及其变化。这类模式在教学过程中倾向于把学习任务分成一系列具体而有序的行为，学习情境的控制权一般都掌握在教师手中。

②信息加工模式:以认知主义学习与教学理论为基础，比较重视学生的信息加工能力。信息加工涉及信息组织、概念形成、问题解决等不同的方面，由于对这些加工过程的重视程度不同，因而就提出了概念形成教学模式、先行组织者教学模式等。

③个人发展模式:以人本主义学习与教学理论为基础，以非指导教学模式为代表，重视个人价值的实现及个人潜能的发挥，注意个人的情感生活，强调帮助个休与环境建立创造性的联系，以发展自我。

④社会作用模式:以建构主义学习与教学理论为基础，重视个体与环境的相互作用，鼓励个体积极参与社会工作，提高社会活动能力。代表性的教学模式有小组合作教学模式、角色扮演教学模式等。

3． 怎样在教学过程中集中学生的注意力?

【答案】（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务; 创设“问题情境”，启发学生的思维; 正确组织教学，严格要求学生。

（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意; 教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

（3）引导学生几种注意交替使用。

4． 桑代克和斯金纳是怎样解释学习现象的? 他们的理论有什么异同?

【答案】（1）对学习现象的解释

①桑代克是美国著名心理学家，联结主义学习理论的创始人。他把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为知识和技能的获得必须通过尝试一错误一再尝试的过程。桑代克认为，学习的作用就是把这些原本联结或者永久保存，或者消除，或者改变而利导。

②斯金纳认为学习是一个操作性条件反射作用的过程，一个完整的操作性条件作用模式由三个部分组成:辨别刺激——提供行为结果的刺激; 操作行为——有机体的自发反应; 强化刺激——继行为之后出现并与行为相倚的刺激。认为强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤消能够增加反应发生的概率。

（2）桑代克和斯金纳理论的异同

桑代克和斯金纳理对学习现象的解释既有一定的相同点，但又存在许多不同之处:

①相同之处

桑代克的试误说和斯金纳的强化说都是学习的联结理论，认为一切学习都是通过条件作用，在刺激与反应之间建立直接联结的过程。

②不同之处

a. 提出理论的实验基础不同

桑代克的试误说是用猫走迷笼的实验发现的，而斯金纳的强化说则是在桑代克迷笼的基础上改进的斯金纳箱，以白鼠为研究对象发现的。

b. 对学习的解释不同

桑代克认为知识和技能的获得必须通过尝试一错误一再尝试的过程。斯金纳认为学习是一个操作性条件反射作用的过程，强化在其中起到很关键的作用。

c. 学习遵循的定律

桑代克认为学习遵循练习律、效果律和准备律。斯金纳的理论主要强调正强化、惩罚等的作用。

5． 托尔曼认知—目的说的主要内容是什么? 它对实际教学工作有何启示?

【答案】（1）托尔曼认知—目的说的主要内容

托尔曼的认知—目的说是建立在他及其同事进行的大量白鼠学习实验的基础之上的，其主要内容是:

①学习是有目的的，是期待的获得。托尔曼认为，有机体的一切行为都是指向一定目的的，即总是设法获得某些事物和避免某些事物。期待是托尔曼学习理论中的核心概念，它指个体根据己有经验而建立起来的一种内部准备状态，是一种通过学习而形成的关于目标的认知观念。托尔曼认为，学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的期待，完全是认知性的。

②学习是对完形的认知，是形成认知地图。托尔曼认为，有机体在到达目的的过程中，会遇到各式各样的环境条件。个体只有认知这些环境条件，才能克服困难，到达目的。这种对环境条件的认知是到达目的的手段和途径。行为不是对一种刺激的反应，而是对某种刺激模式的认知。有机体学习的也不仅仅是简单的反应，而是学习到达目的的符号及其所代表的意义。

（2）对教学工作的启示

①托尔曼的期待和认知地图是学习理论发展中的两个重要概念，个体只有在对未来的学习目标产生期待时，才有可能发生实际的学习行为。因此，在实际的教学过程中，教师首先应让学生明确学习的目的任务和具体要求，使其对未来的学习结果产生一种积极的期待，而不是“单刀直入主题”。

②认知地图即现代认知心理学中的认知结构，形成学生良好的认知结构是教育的关键和核心。在教学的过程中，还应注意加强对学生良好的认知地图的构建。

6． 如何科学合理的对学生的学绩测验评分

【答案】为了考核学生对教材知识的掌握程度，可以通过一定的教学测量和测验对学生进行评价。要科学合理的对学生的学绩测验评分，必须遵循以下一些原则:

（1）评分标准要客观公正

客观评分是学绩测验的基本要求。对于固定应答型试题，客观评分比较容易做到。对于自由应答型试题，一般可采取多人评阅求平均和每人负责评阅一题的办法。