我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 （ ）
启发式和注入式是两种不同的教学法。 （ ）
我国新义务教育法明确规定，不得体罚学生，该法律修订的时间是（ ）。 ["2006 ","1986","1995 ","2001"]
学校教育在人发展中起什么作用?（ ） ["学校教育为人的发展提供了可能 ","学校教育是人发展的内在动力 ","学校教育对个体发展作出社会性规范 ","学校教育具有加速个体发展的特殊功能 "]
有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类： (1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 (2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 (3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 (4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。根据以下内容，回答{TSE}题。{TS}你认为上述四类型课存在什么问题?（ ）[不定项选择题] ["全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少","接受学习的机会多，表述学习的机会少","学习水平高的学生参与机会多，水平低的学生参与机会少","师生之间缺乏有效互动"]
我国学生学业负担重，最主要体现在哪个方面?（ ）
