● 摘要
随着新课改的进行，古典诗歌被大量选入中学语文教材，这些诗感情丰富，语言上清新自然、含蓄隽永，脍炙人口、陶冶性灵，对中学生的审美教育有极大的推动作用，对中学生的终身发展有着潜移默化的作用，在应试教育的今天，古典诗歌也在高考试题中受到考查，但考查的目的应在于检查学生对古典诗歌的鉴赏水平，目的不在于诗歌本身，应在于我们对诗歌的解读程度。但很多语文教师却把应对高考答题能力作为核心任务，对古典诗歌的整体美进行肢解，或者只是关注其情感性，而忽视其艺术性，结果让古典诗歌原汁原味的东西变得越来越人为化和造作化。
本文主要以高考诗歌的考查内容为引子，以图表、数据列举以及调查问卷、文献综述等的形式，对中学古典诗歌的教学进行分析和探究，企图找到更为有效的教学方法，使得“教学”这个核心和“考试”这个外壳能够契合起来，使得古典诗歌教学能够回归到自己的本位，进行本色教学，而不是买椟（分数）还珠（诗歌本身的美），最终使得“考”真正服务于“教”，而不是“教”服务于“考”。
本文大致从中学古典诗歌的选材、中学古典诗歌高考的考题以及它给我们的教学的启示、中学语文的教学现状和学习现状的分析、中学古典诗歌有效教学的摸索等几方面进行撰写。让诗歌真正成为升华和净化我们生命的文学，让诗歌的美能真正展现在我们的语文教学中。