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一、单选题

1． “美育”一词最早是（ ）在《美学书简》中提出的。

A. 培根

B. 康德

C. 席勒

D. 卢梭

【答案】C

2． 广文馆的设立表明唐代政府（ ）

A. 重视来唐留学生的教育

B. 加强教育的等级性

C. 重视科举考试

D. 加强博通人才的培养

【答案】C

3． 美国的（ ）是批判教育学的主要代表人物之一。

A. 乌里

B. 鲍尔斯

C. 梅伊曼

D. 狄尔泰

【答案】B

4． 布鲁纳说:“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于（ ）。

A. 结构主义课程论

B. 经验课程论

C. 要素主义课程论

D. 社会改造主义课程论

【答案】A

【解析】这道题主要是考查课程理论和流派。这道题是教育原理和教育心理学的结合。布鲁

纳提出来的是结构主义课程论。布鲁纳认为教学的目的就是要让学生理解学科的基本结构。他认为任何基本结构都是可以用动作，图像和符号表现出来，只要老师根据学生的特点，比如年龄，己有的知识结构选择出来了最合适的新知识的呈现方式，那么就是仟何学科的知识，都可以用智力上诚实的方式教给仟何阶段的仟何儿童。（只是我们到现在还没有找到这样的方式而己）。经验主义课程论是杜威提出来的，要素主义课程论是巴格莱，社会改造主义课程论是布拉梅尔德提出来的。还要分别主义者儿个理论的主要的内容。

5． 教育学开始成为一门独立学科的标志著作是（ ）

A. 《大教学论》

B. 《普通教育学》

C. 《教育诗》

D. 《学记》

【答案】B

6． “人有知学，则有力矣。”这句话强调知识作用的话出自（ ）。

A. 荀况

B. 王充

C. 王安石

D. 颜元

【答案】B

【解析】人有知学，则有力矣”，意思是说，人有了知识，就有了力量。出自东汉哲学家王充在其无神论著作《论衡》。

7． 中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（ ）

A. 陕北公学

B. 延安大学

C. 华北联合大学

D. 抗日军政大学

【答案】D

【解析】1938年8月，毛泽东为抗日军政大学题词:“团结、紧张、严肃、活泼”，后来成为抗大的校训。对于中国共产党领导下的革命根据地的教育，几乎每年都会考到一题。陕北公学、延安大学、华北联合大学都是抗日根据地著名的高级干部学校。因此，答案选D 。

8． 学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（ ）

A. 主导与辅助关系

B. 领导与从属关系

C. 合作与竞争关系

D. 衔接与分工关系

【答案】D

【解析】这个题主要考查对学制基本含义的掌握情况。这题很活，需要仔细分析，学制是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及它们之间的关系。这是大纲解析上面的概念。关键词是学制内容中的主语，即一各级各类学校，各级学校直接肯定是衔接关系，各类学校直接应该是分工关系。本题可以通过排除法选出来。

9． 在不同的政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（ ）。

A 社会政治经济制度的影响

B. 生产力水平和科学技术状况的影响

C. 青少年身心发展规律的影响

D. 本国学制的历史发展和国外学制的影响

【答案】C

10．从课程功能的角度可把课程分为（ ）

A. 国家课程

B. 工具性课程

C. 拓展型课程

D. 社会中心课程

【答案】B

二、辨析题

11．人是教育的产物。

【答案】这种观点是错误的，原因具体分析如下:

“人是教育的产物”是一种外砾论的主张，夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传及成熟等因素对人的身心发展的影响，另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。

12．德育应当普遍存在于一切教学之中。

【答案】正确。

德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕这一目的或任务开展管理、教学、服务等工作。教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径。教学不仅承担着传授知识和技能、发展能力的任务，还承担着促进学生道德发展的任务。