● 摘要
本研究旨在调查中国非英语专业大学生阅读策略的使用情况，以便提高教学质量和有效性。本研究要解决的两个问题是：（a）学生整体上阅读策略的使用情况。（b）阅读成绩优秀者与成绩较差者是否在阅读策略使用上存在差异。北京航空航天大学非英语专业两个班的同学，共计102人参加了本次研究，其中79人提供了有效信息。根据大学英语四级阅读部分和本次试验过程中阅读测试的成绩高低，10人被选做阅读能力强的学生，另外10人被选做阅读能力差的学生。试验分成了两个阶段。第一阶段使用有关阅读策略的问卷调查学生整体的策略使用情况。第二阶段，通过阅读测试以及以阅读测试为基础的问卷进一步调查学生在具体阅读任务中的策略使用情况，以此作为对第一阶段研究结果的补充。 实验结果表明学生能够使用三种不同的阅读策略，即元认知策略、认知策略和社会及情感策略。但对三种策略的使用频率不同。最经常使用的是认知策略，而最少使用的是元认知策略。另外阅读成绩优秀者和成绩较差者在元认知策略和社会及情感策略的使用上存在显著差异而在认知策略的使用上差异不大。因此需要对阅读成绩较差者进行有效的阅读策略指导，本文对在阅读教学方面的启示也进行了阐述，以提高学生阅读策略使用的有效性。