● 摘要
自恋源于西方心理学，Freud最早系统地论述了自恋并将其纳入自己的精神分析学说。最初人们是将自恋当成一种人格障碍来看待的，随着时代的发展与相关研究的增多，自恋逐渐被大家所接受，将其看作一种正常的人格特质。同时，人们还发现，同是自恋的人，其本身也具有不同的特点。这些新的发现促使研究者开始从多个角度去探索自恋人格特质，例如对显性自恋和隐性自恋的区分。
许多研究表明，自恋和自尊有着密切的联系，同时自恋者因具有例如自我概念的夸大、特权感等以自我为中心的特征，其人际关系的研究也渐渐地引起了人们的兴趣。当前的研究多以大学生为样本，而对于中学生自恋人格和人际关系的研究尚不多见。
因此，本研究将研究对象扩展到中学生，采用问卷法和社会测量学技术对中学生自恋、自尊和同伴关系进行比较详细的研究。结果表明：
1. 显性自恋、隐性自恋、自尊、自评同伴关系无显著性别差异；他评、男生评价、女生评价同伴关系有显著的性别差异。男女生对于同性伙伴的评价都要高于异性，在不考虑评价者性别的情况下，女生得到的评价高于男生。
2. 不同年级的学生，显性自恋和隐性自恋有明显的区别，高二之前的男女生显性、隐性自恋水平区别不大，发展方向一致，高二以后，男女生显性和隐性自恋水平及发展趋势出现了显著差异。
3. 显性自恋和隐性自恋、自尊、自评、他评、男生评价同伴关系呈显著正相关，隐性自恋和自尊负相关。显性自恋对同伴关系各个变量的影响主要体现在男生中，对女生的影响不大。隐性自恋对同伴关系的影响呈U型曲线，中等水平隐性自恋组的自评、他评、男生评价同伴关系都比高、低隐性自恋组低。中等程度自尊水平者的他评同伴关系最好。
4. 自尊部分中介了显性自恋对自评同伴关系的影响。男生评价完全中介了显性自恋对他评同伴关系的影响。多层线性模型的分析表明，隐性自恋对他评同伴关系的负向影响，在平均学业水平高的班级中体现得更为明显。
5. 国际班、“全是男生的班级”的学生在显性自恋、隐性自恋、自尊和自评同伴关系上和普通班学生没有显著差异。国际班学生在他评、男生评价、女生评价同伴关系上显著高于普通班学生，这种差异主要是由班级规模与教学风格造成的。“全是男生的班级”的学生在男生评价同伴关系上显著高于普通班学生。这种差异主要是由班级规模和性别构成所造成的。