● 摘要
学业拖延是指学生在学习过程中明知道没有必要但是依然拖延的行为，主要体现在主动的延迟和由延迟而带来的不良情绪。学业拖延在高中生群体中也是较为普遍的现象，它不仅会影响学生的学习效率，同时也会影响学生的心理状态，因此对高中生学业拖延的研究是有实际的意义的。现今拖延的测量量表很多，但是国外的量表没有对高中生的学业上的拖延情况有针对性的测量，而中国现有的量表又主要是翻译国外的量表或者有些学者按照自己的研究需求编制的。翻译国外的量表不一定适应于中国中学生的实际情况，个人编制的量表又因为没有较稳定的维度以及良好的跨地域一致性而得不到广泛的应用。因此本文对郑素槿等人编制的学业拖延量表进行了修订，并重新确定了他的维度，能够对学业拖延的情况进行良好的测量。
完美主义倾向是高中生非理性信念中最常见的一种，之前已经有很多研究证明了它和拖延是有关系的。但是多维完美主义对学习任务上的拖延的作用机制还没有得到明确的证明，因此本研究的首先要确定完美主义的五个维度：行动迟疑、担心错误、个人标准、父母期望和组织条理性和学业拖延的关系。同时有研究表明，在不同的家庭背景下，例如是否独生子女，父母学历不同的情况下，学生的完美主义倾向不同，同时学业拖延也不同，因此本研究的还探讨了在不同的背景下的完美主义和学业拖延的关系，即背景对完美主义和学业拖延关系的调节作用。
本研究采用修订后的中学生学业拖延问卷和Frost多维完美主义量表作为测量工具，使用SPSS19.0和AMOS17.0对数据进行分析处理。得到结论如下：
（1）中学生学业拖延的维度划分为计划执行能力不足和回避由于拖延产生的状态不佳。
（2）修订后的中学生学业拖延问卷具有较好的信度和效度，符合测量学的要求，可以用来测量中学生学业拖延。问卷的测量一致性较好，可用于做多组比较的研究。
（3）中学生的完美主义的行动迟疑、父母期望和个人标准对学业拖延有预测作用。具体说来行动迟疑和父母期望与学业拖延呈显著正相关，而个人标准和学业拖延呈显著负相关。组织条例和担心错误两个维度对学业拖延没有直接的预测作用，但是可能是通过对其他维度的作用起到间接的预测作用。
（4）不同背景下的学生的完美主义和学业拖延之间的关系存在差异。具体说来，男生的行动迟疑对拖延的贡献率高于女生。城镇学生的个人标准对学业拖延的贡献率高于农村的学生。母亲高学历的情况下，父母期望和学业拖延正相关；而母亲低学历的情况下，父母期望和学业拖延负相关。