2017年哈尔滨师范大学教育科学学院701心理学基础综合之发展心理学考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、单项选择题
1． 心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是（ ）。
A. 青春期
B. 青年期
C. 童年期
D. 中年期
【答案】B
【解析】斯普兰格将青年期形容为“第二次诞生”，第一次是为了生存而诞生，第二次是为了生活而诞生。
2． 单尾Z 检验中
，确定为0.01时，其统计决策的临界值为（ ）。
A.1.64
B.1.96
C.2.33
D.2.58
【答案】C
【解析】2.58对应双尾的99%，单尾的99%应该对应的是2.33。
3． 1937年，施瑞奥克（J.K.Shryoek ）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文在美国出版。该著作是（ ）。
A. 《人物志》
B. 《心书》
C. 《吕氏春秋》
D. 《学记》
【答案】A
【解析】三国时期刘邵的《人物志》是一部研究能力的专门著作。在该书中，刘邵把人的才能划分为12种类型，即清节、法家、术家、国体、器能、臧否、伎俩、智意、文章、儒学、口辩和雄杰。
4． 在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是（ ）。
A. 因变量
B. 自变量
C. 控制变量
D. 无关变量
【答案】B
【解析】此研究需要控制交通信号的亮度来影响驾驶员的反应速度，所以交通灯亮度是自变量。
5． 根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于（ ）。
A. 首要特质
B. 中心特质
C. 根源特质
D. 共同特质
【答案】B
【解析】中心特质是构成个体独特特性的重要特质，一般一个人约有5〜10个。
6． 根据拉什利（K.S.LaShley ）的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是（ ）。
A. 与面积大小成反比，与部位无关
B. 与面积大小成正比，与部位无关
C. 与面积大小成反比，与部位有关
D. 与面积大小成正比，与部位有关
【答案】A
【解析】美国心理学家拉什利（K.S.LaShley ）的脑功能“整体说”认为，人的学习活动是整个大脑皮层活动的结果，任何学习活动都是一种整合过程，并不存在某个特殊部位的机能，都与大脑皮层的广泛区域相联系。人的学习活动与受到损害的大脑皮层的部位关系不大，而与大脑皮层被损害部位的面积大小有关，被损害的区域越大，对学习活动的影响就越大，学习活动的效率越低。由此得出推论，学习活动效率并不依赖于大脑皮层的精细结构定位，而与大脑皮层广泛的神经细胞的活动有关。
7． 一组服从正态分布的分数，平均数是27, 方差是9。将这组数据转化为Z 分数后, Z 分数的标准差为（ ）。
A.0
B.1
C.3
D.9
【答案】B
【解析】根据标准分数的性质，若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z 分数的均值为0, 标准差为1的标准正态分布。
8． 运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是（ ）。
A. 教育心理学
B. 发展心理学
C. 生理心理学
D. 临床心理学
【答案】D
【解析】发展心理学是研究心理的种系发展和个体发展的分支学科；教育心理学是研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展相互关系的分支学科；生理心理学旨在以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下，行为或生理活动的变化；临床心理学的目的则在于诊断与治疗个体的心理障碍。
9． 一组数据的平均数是100, 标准差是25, 这组数据的变异系数是（ ）。
A.4%
B.25%
C.4
D.25
【答案】B
【解析】变异系数
10．根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择（ ）。
A. 最低难度的任务
B. 中等难度的任务
C. 最高难度的任务
D. 最高或最低难度的任务
【答案】B
【解析】根据成就目标定向理论，不同目标的个体，其对任务难度的选择不同。以掌握知识、提高能力为目标（掌握目标）的个体，倾向于选择中等难度的任务，而以向他人表现自己的能力为目标（表现目标）的个体，倾向于选择最高或最低难度的任务。
11．罗夏（H.Rorschach ）墨迹测验属于（ ）。
A. 学业成就测验
B. 能力倾向测验
C. 人格测验
D. 智力测验
【答案】C
【解析】罗夏墨迹测验是人格测验中投射测验。