题目：高中学生学业拖延现状及干预研究

学业拖延是指在学习环境中，个体有意识将在规定时间内应该完成的学业任务退后完成或者不完成，并造成了消极的情绪体验的非理性行为。关于学业拖延上个世纪西方心理学家既有所研究，并从理论到实践有丰富的结果。而我国在此方面虽然开始得较晚，但理论研究方面也取得了一定的成果，但实践的研究较少。本研究以西安市某高中的高中生为被试，就中学生学业拖延的现状、中学生学业拖延团体辅导方案设计以及团体辅导实施后效果进行了研究。

研究结果显示，就整体而言高中生学业拖延并不普遍，年级之间的差异不显著，性别之间的差异也不显著。但不容忽视的是仍有少量学生的学业拖延情况比较严重，其中大部分学生希望得到干预。在前测中实验组和对照组的差异不显著，这说明两组成员属于同质性被试。控制组前后测差异显著小于实验组前后侧差异，这说明团体辅导对学习拖延的干预有效，实验组成员明显减少了学习拖延。同时成员在整个团体辅导结束后对团体的满意度很高，成员在团体辅导过程中都有了变化。

综合以上结果，分析了在学校内对待学业拖延学生的合理方式，并对团体辅导中的问题和研究的不足进行了探讨。

本研究得到以下结论：

高中学生学业拖延情况并不严重，多数学生没有学业拖延的行为，但存在学业拖延严重的学生。

通过团体辅导可以降低高中学生学业拖延的程度。

本研究涉及的高中学生学业拖延团体辅导方案有效，且有可操作性。