2016年河南理工大学高等教育研究所897中国教育史(同等学力加试)考研复试题库
● 摘要
一、单选题
1． 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（ ）。
A. 遗传决定论
B. 成熟论
C. 环境决定论
D. 内因与外因交互作用论
【答案】D
【解析】本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素之主要观点的理解与掌握情况。遗传决定论、成熟论和环境决定论都是单纯强调某一因素（分别为遗传、成熟和环境）在人的身心发展中的决定作用，而内因与外因交互作用论注意到内因和外因之间的相互关系与转化，以及各自在人的发展中的作用，也就是该理论认为，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性逐渐增强，同时，外因相互作用，直白点说，就是人有主观能动性愿意与外部因素进行相互的作用。学生这一“祖国的花朵”如果离开了教师这一“园丁”的栽培，可能会自生自灭，不
，而“花朵”无意“成长”这里的无意指能“茁壮成长”; 反过来，只有“园丁”的“辛勤耕耘”
的就是人没有主观能动性，“花朵”亦必将“凋零”。总之，“花朵”的“成长”是“花朵”自身和“园丁”共同努力的结果。故本题的正确答案为D 。
2． 下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（ ）
A. 颁布千子癸只学制
B. 确立男女同校制度
C. 设立学部
D. 创设京师大学堂
【答案】C
3． 教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（ ）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 可塑性
【答案】D
4． 韩愈说:“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指（ ）
A. 礼乐
B. 礼法
C. 仁义
D. 天理
【答案】C
【解析】韩愈明确提出:“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的任务包括三个方面:一是传道，即传授儒家仁义之道。_是授业，即讲授古文典籍和儒家经典。三是解惑，即解答学生在学习道和业过程中所提出的疑难问题。这三个方面紧密相联，构成了教师的任务。
5． “化性起伪”是谁提出的? （ ）
A. 荀子
B. 老子
C. 庄子
D. 孔子
【答案】A
6． 在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（ ）
A. 零次文献
B. 一次文献
C. 二次文献
D. 三次文献
【答案】C
【解析】本题旨在考查考生对教育文献等级的掌握情况。教育文献的等级主要分一次文献、二次文献和三次文献。一次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，一般包括专著、论文、调查报告、档案材料等; 二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等; 三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。对教育文献的理解程度。故本题的正确答案为C 。
7． 教育制度的核心部分是（ ）
A. 教育管理制度
B. 国民教育制度
C. 义务教育制度
D. 学校教育制度
【答案】D
【解析】教育制度是指，一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，包括教育的施教机构系统和教育的管理系统两个方面。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它是现代教育制度的核心部分。因此，答案选D
8． 在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革实验是（ ）。
A. 昆西制度
B. 葛雷制
C. 道尔顿制
D. 文纳特卡制
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对美国进步教育运动，尤其是进步教育实验的熟悉和掌握程度。美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛
，亦称“双校制”雷制”著称的教学制度。“葛雷制”、“_部制”或“分团学制”。为了减少学校经
费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾，管理方式经济而有较高的效率。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。文纳特卡制是为了弥补道尔顿制的小足，实行的是小组教学和单独教学的结合。道尔顿制的关键词是，实验室，表格和公约。故本题的正确答案为B.
9． 马克思主义经典作家认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（ ）。
A. 发展生产力
B. 消灭社会分工
C. 普及教育
D. 教育与生产劳动相结合
【答案】D
【解析】现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
10．关注和探询“谁控制学校”，、“谁制定学校管理的政策’、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（ ）。
A. 制度教育学
B. 改造主义教育理论