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一、名词解释

1． 遗传决定论

【答案】遗传决定论是一种单一因素决定论，亦称“生物因素决定论”。该观点认为人的机体构造、形态、神经系统机制以及能力和性格的发展及差异的形成都是由遗传决定的。英国人类学家高尔顿在1869年发表的《遗传的天才》一书中，首先提出“天才是遗传”的观点。他认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就己决定，后天的环境和教育只能影响这些由遗传决定的能力和品质，使之或迟或早的实现，而不能加以改变。奥地利心理学家比勒持同样观点，认为儿童心理发展是儿童内部素质向自己的目的有节奏地运动的过程。遗传决定论最大的局限是贬低了环境和教育在个体发展中的作用。

2． 教育的相对独立性

【答案】教育的相对独立性是教育的一种属性。它是指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的性质。教育的相对独立性表现在以下几个方面:①一定社会的教育不仅受一定社会政治、经济、生产力的制约，也可反作用于一定社会的政治、经济和生产力等社会现象，促进或阻碍它们的发展。②教育是人类延续、社会发展必不可少的条件，其存在的必然性不因政治、经济制度的更迭而改变。③教育的发展不仅受政治、经济制度的制约，还要服从于自身内在的规律。④教育本身具有继承性。教育的思想、制度、内容和方法，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约，但又是从以往的教育发展而来的，都与以往的教育有着渊源的关系，都带有自己发展历程中的烙印。⑤教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。教育与政治经济制度和生产力的发展，并非完全同步。这有两种情况:一种是，由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展; 另一种情况是，由于认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。

3． 审美观点

【答案】审美观点是指人们在审美活动中所持的态度和看法。由于人们的经济地位、生活经历、文化背景、思想倾向、审美素养不同，他们的审美观点也不相同，对同一美的现象或艺术作品会有不同的审美判断和审美评价。学生在审美活动中，会自觉或不自觉地坚持某种审美观点。学校德育的首要任务就是要帮助学生树立正确的审美观点，教育他们懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是庸俗，能够对现实生活和艺术作品做出正确的判断。

二、简答题

4． 教师布置作业应注意什么?

【答案】（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性;

（2）作业分量要适当，难度要适度;

（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间:

（4）教师应经常检查和批改学生的作业。

5． 综合实践活动实施的基本要求有哪些?

【答案】综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。有效实施综合实践活动需遵循下列基本要求:

（1）正确处理学生主动实践与教师有效指导的关系

综合实践活动的实施，倡导学生主动实践。此外，指导教师还要根据学生活动主题的需要，设计具体的指导方案，对学生的活动加以有效指导。在综合实践活动实施过程中，应处理好学生自主活动与教师有效指导的关系。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责仟、放仟学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

（2）处理好认识与实践的关系，克服形式化倾向

实践是综合实践活动课程实施的基本方式。实践的过程是学生基于已有的经验和知识，运用必要的工具，作用于客观对象的过程。学生的实践过程要建立在一定的认识基础上，克服盲目性。认识是实践的基础，真知来源于实践，学生通过实践形成自主获取知识的能力，并形成对自然、对社会、对自我的整体认识。要切实克服活动形式化、表层化的局限性，需要处理好认识与实践的关系。

（3）恰当处理综合实践活动实施过程中规范性与开放性的关系

综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。地方教育行政部门和学校要根据本地和学校的实际，制定出学校、年级以及班级三类相互衔接的综合实践活动计划。此外，综合实践活动的实施过程还具有开放性。一般而言，随着综合实践活动过程的展开，学生在与教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观，有效实施综合实践活动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性，肯定其存在价值，并加以运用，从而将活动引向新的领域。地方和学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性，而应当使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效。

（4）以融合的方式设计和实施综合实践活动

综合实践活动的内容范围是相对划分，而不是绝对分割的。以融合的方式处理研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四个基本内容范围的关系，是综合实践活动的基本要求。要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或课题的形式将四者融合在一起实施，使四个基本要素彼此渗透，达到理想的整合状态。

6． 什么是教学，它包含哪几方面的内容?

【答案】教学是教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动。是学校进行全面发展教育的基本途径。它包含了以下几个方面:

（1）教学以培养全面发展的人为根本目的;

（2）教学由教与学两方面活动组成;

（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

7． 现代教育的发展有何趋势? 在这种发展中人的地位和价值将会发生什么变化?

【答案】（1）现代教育的发展趋势:

现代教育一方面是指教育发展历史进程中的一个阶段，是从古代教育发展而来; 另一方面是指它体现了教育现代化过程中教育呈现出的一些趋势，是现代教育一些特征的集中反映。其发展趋势主要包括以下几个方面:

①现代教育更倾向于为现代经济发展、社会发展服务。现代教育是现代化生产的产物，为现

代生产和经济社会发展服务，全面推进素质教育，培养为其服务的、具有创新能力的高素质人才。

②现代教育倾向于发展终身教育。体系完整的、先进的终身教育思想逐步代替了一次性的传统学校教育观念，并以此作为主导教育思想，从而促使现代教育向终身教育发展。

③现代教育正朝着未来理想教育的方向发展。理想教育强调教育要以人为本、为人的发展服务，要促进人的全面而自由的发展，己经成为世界现代教育改革和发展的重要趋势。

总之，现代教育正随着社会生产力的发展而不断地改进和完善，使现代教育能够满足社会发展的需要，为社会培养合格的接班人和建设者。

（2）现代教育发展过程中人的地位和价值的变化

现代教育的发展趋势使人的地位和价值发生相应的变化，主要是人的主体地位更被关注，强调以人为本、为人的发展服务，从而促进人全面而自由地发展。

8． 简述教学策略的基本特征

【答案】（1）综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。

（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。

（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。

9． 简述“尊重学生”的基本内涵。

【答案】学生也称受教育者，是教育活动的另一主体。“尊重学生”一个方面表现在要具有良好的师生关系。良好的师生关系，或者说理想的师生关系应该是尊师爱生、相互配合的关系，是民主平等、和谐亲密的关系，是合作共享、共同成长的关系。