● 摘要
合作学习是目前很多国家和地区普遍采用的一种有效的教学模式。它是以学生为主体，教师为主导，以小组为组织形式，突出生生、师生之间的互动，从而让学生主动有效获取知识的一种新型教学模式。合作学习教学模式既符合新的教育教学理念，又是新的课堂教学模式，同时也是体现“教师为主导、学生为主体”，让学生进行自主学习的新方法。但是，我们国家很多地区的教师其实并没有真正接受过合作学习教学模式的专门集中培训，而仅仅通过看资料、观摩优秀的合作学习课例以及自己揣摩等方式来学习合作学习教学模式，很难领会合作学习的内涵和精神，而且很容易只注重了合作学习表面的形式，表面看似课堂气氛十分活跃，但实际缺乏时效，慢慢进入了合作学习的误区。因此，将真正有效的合作学习模式引入课堂已经迫切需要。
本论文就合作学习的起源、内涵、理论基础及现状做了阐述。通过实践研究，对如何增强合作学习教学模式的有效性提出了具体的措施，并用教学案例进行具体说明和实际的教学研究。本论文共分为三章。论文第一章是绪论，首先阐述了社会发展对教育的要求和当前物理课堂教学现状。在信息飞速发展的今天，传统的教学模式还大量存在于实际的教育教学中，合作学习教学模式已经势在必行。然后从合作学习的内容、合作形式以及合作学习学生的参与度几个方面分析了初中物理教学中合作学习存在的问题，并对合作学习的理论基础、内涵、基本要素、主要方法进行了简要说明。并分析了初中物理教学中合作学习的有效性策略，围绕教师如何展开物理合作学习和教师明确自己在合作学习过程中的主导作用两个方面，对初中物理教学中合作学习的有效性进行了理论分析，并加以课例论证，对初中物理教师实施合作学习教学模式有一定的借鉴意义。之后，对前面所阐述的合作学习的有效策略进行的实践研究，通过实验班和对比班两个班的一学期来的物理学习成绩的对比，揭示了有效的合作学习对于提高学生的整体学习成绩和学习兴趣是很有帮助的，同时学生在合作学习的过程中，也锻炼了自己各方面的能力，如学生的学习兴趣、动手操作能力、学生的合作意识和与他人的沟通能力以及物理学习的习惯都有了明显的提高。
最后，本文还提出了此次初中物理合作学习教学模式研究中的不足，并对合作学习教学模式的前景进行了展望。同时通过本论文的研究，希望能对在一线工作的初中物理教师进行具体的合作学习教学有一定的帮助，对于全面推动中学新型的教育教学模式有一定的借鉴意义，对新课改的实施有一定的推动作用。