在儿童青少年社会卫生保健三级预防措施中，下列哪种不属于二级预防（） 早期发现。 社会性宣教。 早期干预。 建立疾病筛查制度和规程。 除病于萌芽。
课标中的“活动建议”也是重要的教学资源。与“通过观看纪录片、图片等方式，初步了解地震、火灾等灾害，学习一些自护、自救、他救的常识”这一活动建议相关联的课程内容是（）。 客观分析挫折与逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 认识自己生命形态的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。 养成自信自立的生活态度.体会自强不息的意义。 知道公民的人身权利受法律保护。
在儿童青少年社会卫生保健三级预防措施中，下列哪种不属于一级预防（） 优生优育。 社会性宣教。 举办家长学校。 建立疾病筛查制度和规程。 学校心理卫生咨询。
阅读材料，回答问题。材料：我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果一我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，（那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上，并像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。）我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。如果我们也像这株桃树一样，被藤蔓所缠绕，我们就会失去生命的光彩。一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的诗。其中一首诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些"鱼"一网打尽。这首诗简直妙极了。我想，它们只能出自未被僵硬的知识束缚的心灵。（选自曹文轩《不可缠绕的心灵》） 问题： （1）结合全文说说"生命的光彩"的含义。 （2）文中括号内的句子运用了哪些修辞手法？表现了作者怎样的情感态度？ （3）"妈妈来了，却用拖把将这些’鱼’一网打尽。"请说说你对这句话的理解。
社区卫生服务原则（） 协同性。 发展性。 经济性。 公平性。 以上都是。
符合社区卫生服务运作的是（）
