● 摘要
摘 要
我国新一轮的基础教育课程改革已经进行了十余年的时间，教育界人士和其
他关注我国教育发展的相关人士，针对新课改做了大量的研究，也取得了丰硕的
研究成果。同时，广大战斗在教学一线的教师和教研人员，其教育观念和方法也
相应发生了深刻的变化，新的教师观、学生观、教学观越来越深入到教育界人士
的教育思想和方法之中。地理学科作为国情教育、环境教育、人文精神教育的重
要阵地，在新的历史时期越来越显示出其重要的地位。但是，我国农村地区的初
中地理教学，却存在很多与学科应有的作用相差甚远之处，地理教学现状与国家
对本学科的要求存在很大的差距，这将很不利于本学科的健康发展，也不利于国
家整体教育目标的实现。本文将对汉中农村初中地理教学的现状进行调查分析，
探讨现状的形成原因，并针对现状及其成因提出一些改进对策和建议，以期能够
在丰富农村初中地理教学研究成果的基础上，对农村地区初中地理教学的改善起
到一定的积极作用。
本研究运用问卷调查法、访谈法、观察法、比较法、文献法等研究方法，对
陕西汉中农村初中地理教学中存在的突出问题和产生原因进行了归纳和分析，并
提出了相应的解决对策。
汉中农村初中地理教学存在的问题主要表现在：地理学科地位低下；专职教
师严重缺乏；学生不能掌握地理学科的基本特点和探究规律；学生普遍感觉地理
学科难学；地理教学效果和学习效果均较差，没有形成相应的知识和能力等等。
形成这种现状的原因较多，既有来自教育主管部门方面的，也有学校方面的，
还有教师本身的原因以及来自学生家长的原因。所以，各教育主管部门和学校，
应该明确地理学科的重要地位，并从教育教学资源保障和有效的师资保障方面，
为农村地理教育教学的改善提供基本条件；地理教师应该从教育学、心理学、以
及专业理论和实践知识角度，改变自身的施教观念和方法，教会学生学习和思维；
学生家长在教育子女方面也应该掌握一定的知识和技巧，为学生提供较好的家庭
教育氛围，达到较为理想的教育效果。如此，从社会、学校和家庭三方面对农村
初中地理教学形成全方位的良好环境，使农村初中学生的地理学习得到相应的改
善。
关键词：农村初级中学 地理教育教学 学生