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一、选择题

1． 简单随机取样的具体方式有（ ）。

A. 抽签、随机样本表

B. 抽样、随机数目表

C. 抽签、随机数目表

D. 抽样、随机样本表

【答案】C

【解析】简单随机取样有两种具体方式:①抽签。把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签放进一个器皿加以充分混合后，每次从中抽取一个，记下号码，然后把抽取的签再放回器皿中，再次摇动和抽取，如此反复，直到取够样本所需数目为止；②随机数目表是一种经严格制作的由许多数目字组成的表，数字随机排列，操作时，首先随机确定一个表上取数的“起点”，然后按表上所示的数号取样。

2． 不属于教育科学研究课题主要来源的一项是（ ）。

A. 社会实际发展需要

B. 学科建设需要

C. 不同学科之间的交叉点

D. 历史发展规律

【答案】D

【解析】教育科学研究课题的主要来源有:①从社会发展需要出发提出课题；②学科建设中需要的问题；③研究者在教育实践中提出的实际问题；④从日常观察中发现的问题；⑤从不同学科之间的交接点找问题；⑥从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题；⑦从国家领导机关制定的课题指南或规划中选题。

3． 狄德罗认为研究自然科学的三种主要方法不包括（ ）。

A. 准备

B. 观察

C. 思考

D. 实验

【答案】A

【解析】狄德罗将观察、思考和实验列为研究自然科学的三种主要方法，认为观察搜集事实，思考把它们组合起来。而实验则是证实组合的结果。教育科学研究也同样。观察、思考和实验应该立足于教育实践的基础上，越是抽象的原理，越要努力从实际中汲取营养和力量。

4． 第一手文献是指（ ）。

A. 零次文献

B. —次文献

C. 检索性文献

D. 参考性文献

【答案】A

【解析】记录在非正规物理载体上的未经任何加工处理的源信息叫做零次信息，比如书信、论文手稿、笔记、实验记录、会议记录等，这是一种零星的、分散的和无规则的信息。

5． 在“基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式”中，三级指的是（ ）。

A. 市教育机构、县教育机构、乡镇教育机构

B. 县教育机构、乡镇教育机构、中小学学校教研室

C. 市教育机构、区教育机构、中小学学校教研室

D. 县教育机构、区教育机构、中小学学校教研室

【答案】C

【解析】以教育实际问题为中心，在基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式。这里所说的“三级”，指市、区教育机构（如教科所、教育学院、教研室等）和中小学学校教研室。课题组一般由三部分人组成，即行政领导干部、有某方面专长的教育研究人员以及有丰富教育实践经验的教师。

6． 教育实验研究报告的主要部分是研究的（ ）。

A. 结果

B. 方法

C. 讨论

D. 目的

【答案】A

【解析】结果是研究报告的主要部分，要求简要地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。

7． 教育调查报告一般包括（ ）。

A. 题目、摘要、引言、正文及注释等部分

B. 题目、摘要、引言、正文及结论等部分

C. 题目、前言、方法、结果及讨论等部分

D. 题目、前言、正文、结论及附录等部分

【答案】D

【解析】调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。

8． 若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为（ ）。

A. 前实验、准实验和真实验

B. 确认性实验、探索性实验和验证性实验

C. 因素型实验、反应型实验和函数型实验

D. 单因素实验和多因素实验

【答案】B

【解析】按教育实验的目的功能分，教育实验分为:①确认性实验:主要在于通过实验收集事实材料，确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征，并推动教育实践的发展；②探索性实验，包括有预测作用的超前实验，是以探索某种教育现象以及受教育者个性发展的规律为目标，通过探索研究对象的因果关系及可题解决，尝试建构某种理论体系，具有强的创新性；③推广、验证性实验。是以验证已取得的实验成果为目标，是对已取得的认识成果用再实践的经验来检验、修定和完善。

9． 下面（ ）不属于实证研究。

A. 教育调查

B. 教育观察、访谈、测验

C. 文献综述

D. 教育实验

【答案】C

【解析】教育科学的理论研究与教育科学的实证研究是两种不同类型的研究方式。教育调查、观察、访谈、测验及教育实验等均属实证研究，是形成科学事实的方法。

10．下面关于运用比较研究法的基本要求的描述，错误的是（ ）。

A. 保证可比性

B. 资料的准确性和可靠性

C. 保证资料的主观和客观的一致

D. 坚持全面本质的比较

【答案】C

【解析】运用比较研究法的基本要求a. 要保证可比性，是指比较对象之间的现实性必须属于同一范畴，有一定的内在联系，并能用同一个标准去衡量和评价；b. 资料的准确性和可靠性，用