● 摘要
如今，越来越多的人关注英语教学与学习中的创新意识和创新精神的培养，而培养学生的自主学习能力是达到这个目的一种有效方式。一个人只有拥有很强的学习能力才能够不断获取新知识和新思想，所以学生自主学习能力的培养具有重要的现实意义。同时，从新课程的特点，学生获取信息的渠道和他们的年龄阶段进行考虑，在初中阶段培养学生的自主学习能力具有可行性。如果教师能通过有意义的情感策略点燃学生英语学习的热情, 毫无疑问， 学生的学习效率更会大大提高。此外，自主学习也是减轻学生沉重负担的有效方式。学生应该是我们英语课堂的主人，我们应该创造一个良好的英语课堂环境来帮助培养学生良好的学习习惯和思维能力。那么，如何提高学生自主学习能力仍旧是一个巨大的挑战。为了在教学实践中得到关于提高学生英语学习能力的一般的自主学习方式和有关情感态度策略的第一手信息，作者以西安六中 101 名初二年级学生作为研究对象（其中 47 名男生和 54 名女生，平均 14 岁），通过问卷调查、教学实践与跟踪访谈来研究自主学习教学模式的具体实施情况，并针对实施过程中遇到的一些困难提出一些解决方法和策略，以此来有效培养学生的自主学习能力。
全文分为以下五部分：
第一部分，绪论。包括问题的提出，自主学习的现状，研究的目的意义及研究的必要性。
第二部分，介绍了自主学习的内涵及理论依据，自主学习教学模式的理论依据。
第三部分，自主学习研究的实施。研究的目的，研究的假设，具体的实施程序。
第四部分，自主学习教学模式的实施效果分析。结合自主学习教学模式对中学生自主学习情况做问卷调查，分别反映不同的学生在学习中的感受，分析自主学习教学模式给师生带来的影响，并对模式在实施过程中的要点部分做了详细说明
第五部分，对英语自主学习及教学模式在实施过程中遇到的问题进行探讨，尝试给出有效的解决方法。
第六部分，对本论文中自主教学模式研究的总结
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