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一、单项选择题

1． 下列选项中，不属于投射测验的是（ ）。

A. 句子完成测验

B.NE0人格调查表

C. 语词联想测验

D. 主题统觉测验

【答案】B

【解析】投射测验是向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境作出他的反应，然后通过分析

受测者的反应，推断受测者的人格特征。常用的投射测验有：罗夏克墨迹测验，主题统觉测验，句子完成测验，语词联想测验等。而B 项，NEO 人格量表即大五人格量表，属于自陈式测验量表。

2． 在下列测验中，属于文字测验的是：（ ）。

A.16PF

B.TAT

C. 罗夏墨迹测验

D. 瑞文推理测验

【答案】A

【解析】16种人格因素问卷是美国卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF ，是文字测验。BC 两项，主题统觉测验和罗夏墨迹测验属于投射测验。D 项，瑞文推理测验是非文字型的图形测验。

3． 常模分数又叫（ ） 。

A. 导出分数

B. 原始分数

C. 粗分数

D. 总体分数

【答案】A

【解析】导出分数是指在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位且可以相互比较的分数。按照常模转换的导出分数就是常模分数。

4． 发展常模就是（ ） 。

A. 常模

B. 个人的分数

C. 团体的分数

D. 年龄量表

【答案】D

【解析】人的许多心理特质如智力、技能等是随着时间以有规律的方式发展的。所以可将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较。根据这种平均表现所制成的量表就是发展常模，亦称年龄量表。

5． 以下关于经典测量理论假设的论述，哪一项是错误的（ ）。

A. 真分数与误差分数之间的相关为零

B. 各平行测量上的误差分数之间的相关为零

C. 误差分数服从正态分布且均值为零

D. 各平行测量分数之间的相关为零

【答案】D

【解析】经典测量理论的数学模型假设主要有：①若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数，说明误差是个服从均值为零的正态分布的随机变量；②真分数和误差分数之间的相关为零；③各平行测验上的误差分数之间相关为零。此外，测量误差是完全随机的，并服从均值为零的正态分布。D 项，平行测验如果设计足够好，各平行测验之间的相关接近1。

6． 团体测验始于第一次世界大战，（ ）是第一个团体测验。

A. 比内一西蒙智力量表

B. 瑞文测验

C. 陆军甲种和乙种智力测验

D. 明尼苏达多项人格调查表

【答案】C

【解析】第一次世界大战期间，团体智力测验得到飞速发展和广泛应用。1917年，叶克斯等提出用团体智力测验来选择士兵，以便迅速确定新兵的才能，把他们分配到适当的岗位上。在此之前，推孟的研究生欧提斯已提出将斯坦福一比内量表改成纸笔测验形式的设想。于是将其应用于军队，编制了陆军甲种测验。此后，又编制了适用于母语为非英语被试和文盲被试的陆军乙种测验。这两个测验在第一次世界大战中曾施测了近200万名美国新兵。

7． 下列对测量的描述，正确的是（ ）。

A. 测量就是心理测量

B. 就是依据一定的法则用数字对事物加以确定

C. 就是用数字来描述事物的法则

D. 测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性

【答案】B

【解析】书本中对测量的定义是“测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定”。

8． 关于各类信度系数及其主要的误差方差来源，下列描述不正确的是（ ）。

A. 重测信度的主要误差方差来源是时间取样

B. 分半信度的主要误差方差来源是内容取样

C. 同质性信度的主要误差方差来源是内容的异质性

D. 重测复本信度的主要误差方差来源是评定者间差异

【答案】D

【解析】重测复本信度的主要误差方差来源应是时间取样和内容取样。

9． （ ）是20世纪40年代由美国劳工部设计的综合式职业性向测验。

A. 机械理解能力测验

B. 空间关系测验

C. 格雷福斯图案判断测验

D. —般能力倾向成套测验

【答案】D

【解析】一般能力倾向成套测验（GATB ）是20世纪40年代由美国劳工部就业保险局设计而成的综合式职业性向测验，对就业指导、决策以及人事部门的人员选拔和录用具有很高的辅助价值。机械理解能力测验是测量被试理解实际生活情景中的机械原理能力的工具。空间关系测验是帕特森及其同事对机械能力作了严格的分析之后产生的三个测验之一。格雷夫斯图案判断测验测量被试对美术基本原理的认识和反应。

10．按照形式划分，心理测验可以分为（ ）。

A. 智力测验、成就测验、态度测验和人格测验

B. 文字测验和非文字测验

C. 个别测验和团体测验

D. 投射测验和自陈测验

【答案】B

【解析】心理测验按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验；按形式可分为文字测验和非文字测验；按测验规模可分为个别测验和团体测验。