题目：中职学生心理健康问题及教育对策研究

摘  要
本课题研究的目的在于通过调查中职学生心理健康现状，探究该群体心理健康问题的成因，并结合中职学生心理健康问题呈现出的特征，提出具体可行的对策，在一定程度上指导中职学校心理健康教育工作的有效开展，提升中职学生的心理健康水平。在研究过程中，利用了俞国良、姜兆萍、侯瑞鹤等人编制的中职学生心理健康测量工具，测量工具分学习、成长、生活和职业四个方面，每个方面又划分为不同的次级维度。以该量表对安康职业技术学院1786名三年制中职学生进行了测试，分析了他们在学习、成长、生活以及职业方面的心理健康特征，从年级平均得分情况来看，得分情况分布特征类似，学习方面的得分最低，生活方面的得分最高，其他两个方面差异不大。在学习方面主要表现为态度消极、行为习惯差、方法不科学、动机不足等；在人际关系方面表现为同学之间关系不和谐、师生关系对立、家庭关系紧张、异性交往存在障碍等，在青春期中表现为心理困惑、自我控制力差；在人格上表现为自我意识淡薄、情绪易变、情感冷漠；在职业生活方面表现为承受挫折及职业适应力差等。在分析调查问卷的基础上，针对心理健康问题的表现，深入探析了中职学生所表现出来的心理健康问题产生的原因：一是市场经济负面因素、网络不健康信息、不良的社会风气等社会环境因素的影响；二是留守儿童多、家庭氛围不好、父母忙于做生意、家庭经济状况差、父母自身素养不足等家庭因素的影响；三是教育目标定位存在偏差、心理健康教育重视程度不够、校园文化育人功能差等学校因素的影响；四是中职学生独立意识差、认知水平低、实际锻炼少等学生自身因素的影响。在分析中职学生心理健康问题表现及原因的基础上，提出了一些比较切实可行的对策：一是教育行政管理部门要加强领导，强化监督检查，加大经费投入的力度，确保健康教育工作的顺利开展；二是要营造宽松、健康向上的社会环境，匡正社会对中职学生的偏见；三是学校要高度重视，行动上落实，开设心理健康教育课，并根据年级、性别特征，采取不同措施，实施分层教育，进一步完善学校心理咨询室，积极开展心理咨询活动，加强校园文化建设，广泛开展校园文化活动；四是父母要提升素养，营造温馨和谐的家庭环境，转变观念，注重教育方法，加强沟通交流；五是中职学生自身要发挥主观能动性、积极开发非智力因素、学会自我心理调控、积极参加实践活动等来提高心理健康品质。