● 摘要
幸福是人人向往的，也是人人毕生所追求的目标。每个人对幸福的认知和体验都有所不同，也正是这些不同的认知和体验，影响着人们在现实生活中的价值取向，塑造着人生的幸福品质。小学生对幸福的认知和幸福观的形成，需要在校园环境中通过一系列的教育活动，不断体会、不断体验，对于幸福的感受从身体上的愉悦逐步转移到对身心上的愉悦之中。因此，如何提升小学生在校园生活中的幸福感，就更需要深入进行对幸福教育的实践研究。就此，笔者借江苏省南京市R小学为例，采用理论思辨和实践探究相结合的研究方法，本着全民教育思想和人本主义教育理论的指导，借助于素质教育理念，尝试对幸福教育进行研究和实践，探究出提升小学生校园生活幸福感的基本路径。
本研究的实践环节耗时3年多时间，形成论文约47000多字，分四个章节总结了研究内容：
第一章主要介绍选题背景、研究意义、国内外研究的现状、理论基础与所运用的 究方法。
第二章主要探究了小学教育的任务是为了学生的幸福，重点从理论中研究了幸福与教育，幸福与幸福教育的关系。
第三章是通过对南京市R小学的小学生的幸福感的问卷调查数据的整理及分析，初步探究出小学生心目中的幸福生活是什么，幸福生活的要素以及教育者为小学生的幸福生活应该做些什么等问题。
第四章也是本文的重点，是在南京市R小学对幸福教育进行实践，从乐园、课程、教师、课堂等几个方面来探究如何提升小学生校园生活幸福感。
最后是总结，提出进一步拓展幸福教育研究的思路以及惠及更多的小学生享受幸福教育的想法。