● 摘要
随着当代计算机硬件水平和无线网络的快速发展，尤其智能手机和平板电脑出现，使学生随时随地在线学习成为一种新的学习模式。这种方式强调学习内容的短小和可移动性，微课程以自身的优势满足了这样的要求。微课程主要是通过视频记录教学活动的全过程。主要的理论依据是建构主义理论，结合掌握学习理论和实用主义理论，在高效课堂理论下进行微课程教学设计。微课程对教师和学生来说都产生了重大的作用，不仅提高了教师的专业知识体系，还使学生对学习更有兴趣。所以，微课程成为现代教育发展的一种趋势。目前有关微课程的研究理论多于实践。由于各地区各学校现实设备条件的不同，微课程在当前教学中的应用较少，并且还有很多教师认为微课程就是微视频。微课程是否就是微视频，微视频能否实现微课程的教学效果，微课程又能否做得跟目前课程一样好，基于以上的问题，笔者在学生和一线教师中进行了初步的调查并进行了分析，提炼出微课程的基本组成，及微课程设计的一般原则，并通过微课程与传统课堂教学实践对比，分析验证微课程的在信息技术课中的可行性。
本研究的问卷调查分为学生卷和教师卷，调查对象是礼泉县实验中学高二年级学生和一线教师，通过调查得出目前高中信息技术课中存在的问题：由于各个地区不同，设备条件不用，学校的重视度不等，使得信息技术课在高中阶段的地位比较低，相应的信息技术教师在学校的地位也就比较低。分析影响学生学习的主要因素有学习时间、学习内容、学习方式三方面。学生认为教师讲的时间太多，自主学习的时间太少；学习内容不新颖、不实用；学习方式过于呆板、不灵活。了解教师在微课程设计应用中的问题：一是学生基础差，学生上课不认真；二是认为微课程在设计制作上有一定的技术困难。